1.	Informační dovednosti žáků 3. až 5. tříd ZŠ

1.1.	Děti a jejich vztah k literatuře a k četbě obecně

1.2.	Představení výzkumného šetření

1.2.1.

Účastníci šetření

1.2.2.

Jednotlivé výzkumné otázky

1.3.	Děti a jejich vztah k počítačům a elektronickým médiím

2.	Příloha - dotazník

"ZÁVĚR

Děti a jejich vztah k počítačům a elektronickým médiím

Vzhledem k výše (a již několikrát) zmíněnému prudkému rozvoji komunikačních a informačních technologiích navrhujeme malé upřesnění zkoumané oblasti. Totiž existuje pojem počítačová gramotnost. Tou se obecně rozumí schopnost zacházet s počítačem, znát jeho možnosti a dokázat pracovat se softwarem. Zde spatřuji první úskalí: veškeré počítače, včetně programového vybavení, jsou dnes konstruovány pro maximální uživatelskou pohodlnost. Ptát se tedy kohokoli, umí-li spustit počítač a napsat odstavec v textovém editoru je přinejmenším zbytečné. Dále software i renomovaných firem se v konkurenčním prostředí současnosti proměnil natolik, že nainstalování třeba i rozsáhlého grafického programu na úpravu fotografií je dílem několika minut a zvládne jej (troufám si tvrdit) člověk, kterému bude stačit umět ovládat základní funkce operačního systému a nemusí ani oplývat znalostí angličtiny. Naprostá většina společností v honbě za ziskem vytvořila ke svým programům místní (tedy i české) jazykové verze. Dalším faktem je, že zjednodušené softwary bývají součástí manuálů mobilních telefonů, které již ve střední třídě plní úlohu nejen telefonu, ale i Mp3 přehrávače, přenosného digitálního rádia a fotoaparátu. Vynořuje se tedy zcela nový okruh otázek spjatých s počítačem a komunikačními technologiemi. Nejde o to jestli, ale co, kdy a jak, v případě nejmladší generace i s kým a o čem mohou nejmenší užívat. Každopádně určitá míra intervence ze strany rodičů je zcela nezbytná a mnohdy nezastupitelná např. školou.

Příloha
D O T A Z N Í K

DÍVKA  CHLAPEC 

ROK NAROZENÍ:
NAVŠTĚVOVANÝ ROČNÍK ZŠ:

Rádi bychom se Tě zeptali na několik věcí, týkajících se Tvých knížek. Odpovídej, prosím pravdivě. Jestliže jsi četl/a třeba jen několik knih, odpověz podle pravdy. Není důležité množství přečteného, ale jeho kvalita a důležitost pro Tebe.
Máš rád/ráda knížky?
Máš nějaké úplně vlastní knížky? Pokud ano, kolik?(Stačí přibližně):

Odebíráš nebo si pravidelně kupuješ nějaký časopis? Pokud ano, jaký?

Chodíš si půjčovat knížky do knihovny?

Sleduješ občas denní tisk? Co Tě tam většinou zaujme?

Které 3 podle Tebe nejdůležitější tituly jsi v poslední době četl/a?

Jaká je Tvá oblíbená pohádková (nebo jiná) postava?

Jaké knížky rád čteš nebo bys rád četl/a? (Podtrhni některou z následujících možností):
1. pohádky 2. dobrodružné- historické 3.dobrodružné- ze současnosti
4. válečné- akční 5.cestopisné 6. naučné- vědecké"

Práce obsahuje tabulky. Čistý text tvoří cca 5 stran. Tento sborníkový příspěvek je přímou součástí studentského grantového projektu "Učící se jedinec na prahu 21. století", realizovaného pod vedením PhDr. Hany Krykorkové, CSc. na Filozofické fakultě Univerzity Karlovy v Praze.