"ORGANIZAČNÍ FORMY VÝUKY
•
Pod tímto pojmem se rozumí uspořádání výuky, tj. organizace činnosti učitele i žáků při vyučování. Každá zorganizačních forem vytváří vztahy mezi žákem, vyučujícím, obsahem a prostředky vzdělávání.
•
Pro uspořádání výuky jsou pro učitele důležitá dvě hlediska: za prvé „ským a jak“ pracujeme, za druhé „kde“ výuka probíhá.
Organizační formy výuky se člení na:
a)
Individuální výuka
b)
Hromadná (frontální) výuka
c)
Individualizovaná výuka
d)
Projektová výuka
e)
Diferenciovaná výuka
f)
Skupinová a kooperativní výuka
g)
Týmová výuka
h)
Otevřené vyučování
•
(Jedná se o jedno zněkolika možných členění.)
Individuální výuka
•
Jedná se o trvalejší kontakt jednoho učitele a jednoho žáka. Tato výuka je běžná např. vumělecké výchově, při doučování, při výuce cizích jazyků, jako domácí vyučování apod. Učitel se může neustále věnovat žákovi.
Hromadná (frontální) výuka
•
Už J. A. Komenský vytvořil didaktický systém hromadného vyučování.
•
Třída je vytvořena podle stejného věku dětí; je probírána stejná látka, stejné úkoly ve stejném čase. Učitel řídí učební činnost všech žáků najednou -proto frontální výuka.
•
Uspořádání učebny je stanoveno zasedacím pořádkem, vpopředí je místo pro učitele. Organizaci školního dne určuje rozvrh hodin, přičemž jedna vyučovací hodina, oddělená přestávkou, trvá 45 minut.
•"