1.

Úvod

2.	Vlastní práce

2.1	Cíl sociálně-pedagogické diagnostiky

2.2	Osobní kontakt a komunikace

2.3	Požadavky na pedagoga

3.

Závěr

4.	Použitá literatura a zdroje

"V rámci teamového prístupu špeciálny pedagóg plní osobitné diagnostické úlohy voči postihnutému alebo narušenému jedincovi. Spolupracuje pritom s lekármi a so psychológmi, ktorí realizujú svoje diagnostické vyšetrenie pre vlastné potreby, ale aj pre potreby celého pracovného teamu. Tieto výsledky zobrazujú aktuálne výsledky vyšetreného jednotlivca z hľadiska somatickom, sociálnom, ako aj jeho potencionálne možnosti.
Z tejto teamovej práce vyplývajú nasledovné povinnosti alebo skôr požiadavky na špeciálneho pedagóga ako diagnostika:
- správne interpretovanie výsledkov ostatných odborníkov,
- vyvodzovanie pedagogických záverov pre diagnostikovaného jedinca,
- správne konfrontovanie vlastných výsledkov s výsledkami ostatných členov teamu,
- prípadné nejasnosti alebo rozdielne výsledky konzultovať so zainteresovaným odborníkom,
- vedieť jasne formulovať závery diagnostických aktivít z okruhov predmetu diagnostiky,
- nezasahovanie do kompetencie ostatných odborníkov,
- vedieť zachovať úradné tajomstvo o záveroch alebo intímnych informáciách ku ktorým dospeli ostatní členovia pracovného teamu.

Je dôležité, ako pedagóg pristupuje k dieťaťu a ako ho prevádza jeho životnou a výchovnou cestou. Ak do výchovy vkladá uznanie, rešpektovanie a povzbudzovanie tak, že dieťa sa vo svojom bytí, konaní a chcení cíti uznané, rešpektované a povzbudzované, znamená to, že obaja sú na správnej ceste.
Špeciálny pedagóg teda musí spĺňať hlavne odborné, morálne a organizačné podmienky, neustálym vzdelávaním sa a svojim odborným rastom.
„ Každý človek si je sám vlastným nositeľom dôležitosti nezávisle od toho, či mu to jeho prostredie schvaľuje, alebo nie. ... Svoju identitu nachádzam iba v samom sebe, nikdy nie v negativistickom a rezignujúcom porovnaní sa s inými.“"