1.	Cílová skupina

2.

Cíl kurzu

3.	Délka kurzu

4.

Cena

5.	Počet účastníků

6.

Lektor

7.	Harmonogram

8.	Popis dílčích technik

8.1

Seznámení

8.2	Představení

8.3	Jmenuji se

8.4	Chci, abyste mi říkali

8.5

Malba

8.6

Inzerát

8.7

Obrázek

8.8	Jazykový kód

8.9	Vědecká konference

8.10

Kupé

8.11

Asociace

8.12

Ostrov

8.13	Místo po mé pravici je volné pro

9.

Evaluace

"Popis dílčích technik
Seznámení
Cíl: vytvořit pro účastníky pocit bezpečí v kolektivu, poznat se jmény, seznámit je s průběhem kurzu, vytvořit si pravidla.
Úkol lektora:
představit kurz, jeho cíle, průběh, časový harmonogram apod.
Společně s účastníky se domluvit na společných pravidlech (lektor navrhne pravidlo STOP, pokud jej nenavrhnou sami účastníci, dochvilnost, neskákání do řeči…)
Zajistit, aby sepsaná pravidla byla každý den na očích v učebně, kde skupina pobývá nejvíce
Představení
Každý se představí svým jménem a sdělí svá očekávání od kurzu, a proč do kurzu přichází.
Jmenuji se…
Každý řekne přídavné jméno, které začíná na stejné písmeno, jako jeho křestní jméno, a připojí k němu své jméno. Např. Milá Martina, hezký Honza, praštěná Petra atd. Než řekne účastník své jméno, vyjmenuje všechny před sebou i s jejich přívlastky. „To je milá Martina, stojí vedle hezkého Honzy, ten vedle praštěné Petry…“
Chci, abyste mi říkali…
Každý máme nějaké jméno. A každé jméno má své varianty. Jaké oslovení od ostatních pro vás bude nejpříjemnější a proč? Proč si nepřejete, aby vám říkali tak a tak?
Malba
Každý na papír nakreslí něco, co ho vystihuje (konkrétní i abstraktní věci). Poté si účastníci prohlédnou všechny výtvory a utvoří skupinky, které budou pojit podobné obrázky. Má-li někdo obrázek, který se „nikam nehodí“, utvoří se skupina těchto jedinečných obrázků a jedinců. Členové skupiny nejprve řeknou, co v tom vidí, a autor obrázku pak sám poví, co tím chtěl sdělit.
Inzerát
Skupina se rozdělí do 3 skupin po 5. Jeden z každé skupiny zůstane v místnosti a ostatní jsou za dveře. V místnosti si všichni 1. přečtou zadání, které je stejné pro všechny skupiny. Nikdo není limitován časem, ale musí si co nejpřesněji zapamatovat zadanou instrukci. Pak přijde do místnosti 2. Tomu 1. sdělí informace tak, jak si je pamatuje. Není opět žádný limit v počtu opakování. Až si je 2. jist tím, že si pamatuje informaci, přijde 3., kterému 2. namaluje to, co mu bylo sděleno. Obrázek si vezme, pořádně prohlédne a zatím nechá u sebe. Do místnosti přijde 4. 3. popíše obrázek, který má v ruce, ale neukazuje mu ho. 4. si musí dobře představit, kde je na obrázku co umístěné. Pak přijde do místnosti 5. a 4. mu vysvětlí, co má nakreslit. Pro vyhodnocení se nejprve porovnají oba obrázky a pak se porovnají se zadáním. Kolik nedostatků se objevilo?
Jaká informace se cestou komunikačním kanálem vytratila?
Obrázek
Vytvoří se dvojice. Lichý člen je ve dvojici s lektorem. Dvojice se posadí zády k sobě. Každý dostane papír, na kterém je něco nakresleno (každý z dvojice má něco jiného, ale ostatní dvojice mají stejné obrázky). Začne jeden. Vezme svůj obrázek a začne ho popisovat kolegovi ve dvojici, který ho bude kreslit na papír. Až bude dokresleno, vymění si role. Teprve až jsou oba obrázky nakreslené, kontroluje se, co kdo nakreslil.
Co pomohlo k přesnému/nepřesnému nakreslení obrázku?
Dělaly vám problém obrácené strany?"

Práce obsahuje tabulku. Čistý text je cca 5 stran. Seminární práce z Pedagogické fakulty Západočeské univerzity v Plzni. Text je barevně členěn.