1.	Ohrožení rozvoje osobnosti prostředím

1.1	Faktory ohrožení

1.2	Následky ohrožení

1.3	Souvislosti sociální pedagogiky a problémů prostředí

1.4	Skupiny dětí, jejichž vývoj je ohrožen

2.	Náročné a krizové životní situace u dětí a mládeže a možnosti řešení

2.1	Životní situace

2.2	Náročné životní situace

2.2.1

Stres

2.2.2

Frustrace

2.3.3

Deprivace

2.3.4

Konflikt

3.	Krizové životní situace a možnosti řešení

3.1	Fáze krizové životní situace (KŽS)

3.2	Řešení KŽS

3.3	Prevence KŽS a nekrizové životní situace

4.	Činnost krizových center, linek důvěry…

4.1	Linky důvěry

4.2	Krizová centra

5.	Použitá literatura

"Ohrožení rozvoje osobnosti prostředím
• Prostředí vytváří základní podmínky pro existenci člověka, jeho vývoj
• Člověk do něj zasahuje a přetváří tak, aby tyto podmínky vylepšil, na druhou stranu provádí i zásahy necitlivé -> tyto zásahy mají negativní důsledky na lidský organismus
• Současné prostředí
o výsledek činnosti člověka za celou dobu jeho vývoje
o Začíná zasahovat v negativním smyslu – vtiskuje jiný způsob a rytmus života a někdy jeho život přímo deformuje
o Bezprostřední závislost na přírodě klesá, ale zprostředkovaná se zvětšuje -> společnost pro trvale udržitelný život

Faktory ohrožení:
o faktory vycházející ze stavu životního (přírodního) prostředí
- globální oteplování, znečišťování ovzduší, úbytek lesů, úbytek půdy
o faktory vycházející ze společenského prostředí
- demografické ukazatelé – předpoklad 2040- 10 miliard->bída, hlad
- války – 20. století – století megazabíjení
- technizace – např. hračky jsou dokonalé, detailně vypracované, nedávají dětem tolik prostoru pro fantazii
- Medializace – podobné jak technizace, důsledek na fantazii
- morální stav společnosti (komercionalizace života, materializace, egoismus, hodnotová orientace, „zpeněžování“ dětství, nadměrná přesycenost podněty “informační prostředí“…)
- infekční nemoci
- sociálně patologické jevy
• děti a mládež se stávají objektem trestné činnosti, násilí, šikany, týrání, sexuálního zneužívání, vydírání, působení sekt atd.
• děti a mládež se stávají deviantně jednajícími – dopouštějí se trestné činnosti, stávají se závislými, šikanují, jsou ohrožení nezaměstnaností atd.

Prostředí se stává ohrožující ve všech rovinách:
• V globálním prostředí - např. přelidněnost vede k agresi (viz 8 smrtelných hříchů)
• V makroprostředí - specifické ohrožující faktory v dané společnosti
• V lokálním prostředí - velkoměstská prostředí jsou rizikovější než venkovská
• V mikroprostředí - bezprostřední ohrožení v rodinách, ve školách, vrstev. skupinách…

Následky ohrožení:
- na zdravotním stavu dětí – více smyslových a ortopedických vad, astma a alergií, zvyšuje se kazivost zubů atd.
- v psychickém stavu – traumatizace, neurotizace, frustrace, syndrom vyhoření.

Souvislosti sociální pedagogiky a problémů prostředí
• diagnostikování prostředí
• především mikroprostředí, ale podnětné může být i lokální prostředí
• minimalizace ohrožení prostředím –
• na úrovni lokality či mikroprostředí
• např. odstranění či zmírnění ohrožujících faktorů v prostředí ať už materiálně či sociálně psychicky
• prevence ohrožení prostředím
• primární prevence
• kompenzace ohrožení prostředím
• ozdravné pobyty, školy v přírodě"

Práce byla použita pro přípravu na státní závěrečné zkoušky z předmětu Sociální pedagogika na Univerzitě Hradec Králové. Je psaná formou odrážek.