1.	Význam zavedení standardů pro pedagoga

2.	Přínos standardů

3.	Standard sociálního pedagoga

4.	Standardy vzdělání v oborech

4.1	Sociologie

4.2	Psychologie

4.3	Sociální patologie

4.4

Filozofie

4.5

Etika

4.6	Sociální práce

4.7	Speciální pedagogika

4.8	Základy zdravotních nauk

"Z obecného hlediska je standard nástroj pro dosahování, udržování a zvyšování kvality práce sociálního pedagoga, který umožňuje především rozpoznání kvality jeho práce, a tedy i její patřičné ocenění. Standard chápeme jako popis žádoucích kompetencí a činností sociálního pedagoga za použití zvolených ukazatelů. Standard vystihuje takovou úroveň kvality, kterou by měli dosahovat všichni sociální pedagogové po nìkolika letech praxe. Standard by měl být základním kamenem pro systém profesního růstu sociálního pedagoga - standard v podstatě popisuje žádoucí stav, který by měl být dosažen za předpokladu, že bude vytvořena systémová podpora sociálních pedagogů při zvyšování kvality jejich práce. [1]
Zavedením standardů by sociální pedagogové měli získat především spravedlivější ocenění dobré a zodpovědné práce, perspektivu profesního růstu spojeného s odpovídajícím postupem platovým, možnost sebereflexe, tedy především cílené vodítko pro zlepšování vlastní práce. Současně by měli získat odbornou pomoc a podporu pro zlepšování své práce (supervizory, mentory), tedy jasné požadavky a informace o tom, co se od nich očekává. Zavedení standardů nejen do práce, ale i do vzdělávání sociálních pedagogů by navíc znamenalo prohloubení vzájemného porozumění absolventů jednotlivých universit v ČR či SR. Se zavedením standardů by současně mělo být snazší objasnění a obhájení vlastní práce před širší veřejností (jak ukazují například pozitivní zkušenosti se standardy práce sociálních pracovníků).
Zavedení standardů by navíc mělo přinést i pozitivní změny do práce vedoucích pracovníků, kteří práci sociálního pedagoga řídí. Ti by v nich měli mít oporu pro spravedlivější hodnocení a rozhodování o kvalitě práce a potažmo tedy i o finančním ohodnocení konkrétního pracovníka. Získali by tak soušasně i odbornou oporu pro vedení svých podřízených při jejich dalším odborném rozvoji.
Přínosné by mělo být zavedení standardů pro pedagogické fakulty, které budoucí sociální pedagogy vzdělávají. Těm by standardy měly vytvořit konkrétní oporu pro tvorbu jejich studijních programů s důrazem na profesionalizaci, účinné metody a formy vzdělávání. Školy by tak měly získat společný rámec pro definování profilu absolventa oboru sociální pedagogika; měly by být schopné popsat podmínky nezbytné pro odpovídající přípravu studentů sociální pedagogiky. Přípravné vzdělávání v bakalářském nebo magisterském studijním programu by pak mělo být provázáno s celoživotním profesním růstem, žádoucím důsledkem by současně mělo být to, že ke studiu sociální pedagogiky by se měli hlásit motivovanější zájemci, poněvadž náplň profese by měla být jasnější a atraktivnější. "

Práce je kompilační, ale autor uvádí zdroje a přesně cituje.