1.

hodina

1.1	Zapamatování si jmen ostatních ve skupině

1.2	Nabídnutí techniky k představování

2.

hodina

2.1	Možnost a aspekty spolupráce

2.1.1

Komunikace

3.

hodina

3.1	Zobrazení a uvědomění si role vedoucího

3.2	Partnerská spolupráce

3.3	Budování důvěry

4.	hodina – nekonala se

5.

hodina

5.1	Zjišťování, jak nejlépe se něco naučit

5.2	Jak nejlépe si naučené věci zapamatovat

6.	hodina – nekonala se

7.

hodina

7.1	Komunikace

7.1.1

Způsoby komunikace

8.	hodina – nekonala se

9.

hodina

9.1	Drama ve výchově

9.2	Sociodrama

10.

hodina

10.1	Řešení problémů pomocí hry

10.1.1

Jak vyřešit nedostatek peněz

11.

hodina

11.1	Seznámení s globální výchovou

„19. 02. 2008
2. hodina
Cíl: „Možnost a aspekty spolupráce, co přináší a jaké jsou její metody, komunikace

1. aktivita: Posílání tlesknutí
Průběh: Všichni stojí v kruhu a při každém tlesknutí se otočí na vedle stojícího spolužáka. Všichni se snaží dodržet stejný rytmus. Hra se zkomplikuje tím, že první pošle tlesknutí na obě strany a kdokoli může přicházející tlesknutí odrazit zpět na druhou stranu tím, že udělá výrazné gesto a hlasitě řekne „bing“
2. aktivita: Tleskání posíláme komukoli z kruhu
Ten, kdo tlesknutí posílá, musí navázat oční kontakt s osobou, které chce tlesknutí poslat a tleská v jejím směru (jakoby nasměruje tlesknutí). Poté každý, kdo posílá tlesknutí k tomu řekne i své jméno. Jako další se přidá ještě to, že tleskající si vymění místo s tím, kterému ho poslal.
Dochází ke změně kdy s tleskáním říkám jméno toho na koho tleskám a tak i v druhé variantě, kde si oba mění své místo.
Přínos: Zopakovali jsme si jména všech spolužáků
3. aktivita: Hra kompot
Tuto hru známe už z dětských let. Do kruhu se postaví počet židlí bez jedné než je počet hráčů. Ten kdo začíná, stojí uvnitř kruhu a ostatní sedí na židlích. Jsou čtyři skupiny ovoce (např. Jablka, hrušky, třešně, švestky) a stojící v kruhu řekne: „Místa si vymění všechny třešně“, všechny třešně se zvednou a snaží se sednout si na místo jiné třešně a stojící si snaží také zabrat nějakou židli. Kdo zůstane stát, pokračuje. Hra se může i hrát za jiných požadavků (např. místo si vymění všichni, kdo mají hnědé vlasy.)
4. aktivita: Utvořili jsme skupinky po 4 lidech a měly jsme za úkol sestavit obraz – jako plakát – který vystihuje název nějakého filmu. V naší třídě jsme vytvořili plakát z filmů Titanik, Pyšná princezna a Vratné lahve.
Přínos: Všichni jsme se museli domluvit, který film se dá snadno znázornit jako obraz a také se shodnout jak ho sestavíme.
5. aktivita: Hra terminál – tato hra spočívá v tom, že každá skupina dostane zadání o vysvobození, které musí znázornit pantomimicky (např. přijdeme vás vysvobodit, když v 9 hodin ráno koupíte v květinářství puget rudých růží)
Přínos: Všichni účastníci se musejí domluvit kdo co bude předvádět a jak se daná věc znázorní, tak aby byla pochopitelná pro ostatní, kteří to musejí rozpoznat.
6. aktivita: Utvořili jsme 4 skupinky po 4 lidech a se 3 židlemi. Každá skupinka i se židlemi jsou v každém rohu místnosti. Všichni si stoupnou na židle a začnou se přesouvat do protějšího rohu. Z toho plyne „trosečníkův kříž“ (dojde k tomu, že se skupinky střetnou uprostřed místnosti, kde dojde k chaosu a je důležité své židle přenechat protější skupince a vzít si židle jejich.
Přínos: Tato velmi interaktivní hra ukázala, jak je důležité komunikovat s lidmi z naší, ale i z ostatních skupinek, také je důležité se dohodnout, kdo počká a kdo se z trosečnického kříže dostane jako první. Proto je důležitá spolupráce, že nejde o to, kdo bude první v protějším rohu, ale o to, aby nikdo nespadl ze židle a všichni se bez úrazu dostali do cíle.“