Teoretická část

1.	Psychický vývoj

1.1	Vnitřní činitelé

1.1.1

Dědičná výbava

1.1.2

Genová výbava

1.1.3

Vrozená výbava

1.1.4

Konstituční výbava

1.2

Zrání

1.3	Vnější činitelé

1.3.1

Fyzické vlivy

1.3.2

Psychické vlivy (celokulturní, širších vztažných skupin, sociální skupiny)

2.

Učení

2.1

Nahodilé

2.2

Soustavné

2.3	Učení senzomotoriské

2.4	Učení se poznatkům

2.5	Učení se metodám řešení problémů

2.6	Učení se „umění žít mezi lidmi“, sociální učení

Praktická část

1.	Všeobecné údaje o dítěti

2.	Všeobecné údaje o rodičích

3.	Rodinná situace

4.	Postavení dítěte v rodině

5.	Socio-kulturní situace rodiny

6.	Školní povinnosti

7.	Zdravotní stav

8.	Vzhled dítěte

9.

Závěr

„ Učení:
Má největší význam z vnějších vlivů na utváření osobnosti jedince:
Učení urychluje u člověka proces zrání, ale může působit až na určité úrovni zralosti nervové soustavy.
- učení nahodilé (zkušenost s ohněm, traumatizující zážitky pro haváriích)
- učení soustavné (učení a záměrná výchova)
Učení dělíme také podle toho jakou schopnost získáme:
1. Učení senzomotoriské - učení se činnostem (jízda na kole, lyžích, plést, psát, kreslit, zacházet s nástroji)
2. Učení se poznatkům (osvojování poznatků o přírodě, společnosti, technice osvojování si vědomostí
3. Učení se metodám řešení problémů (používání matematických vzorečků, pravidel pravopisu
4. Učení se „umění žít mezi lidmi“, sociální učení
• napodobování
• zpevňování
• učení se identifikací - vnitřním ztotožněním
• zástupné učení
• anticipační učení

b.1) vlivy celokulturní – společnost nabízí cíle hodné sledování a dosahování (materiální i nemateriální hodnoty)
- cíl základní – dosáhne jej každý člen společnosti
(např. základní vzdělání, hygienické návyky, společenské chování, výchova dítěte)
- cíl vedlejší – určený pouze některým členům
(např. vysoká společenská prestiž, odborná vzdělanost)
osobní příklad: osobních cílů jsem dosáhla vytvořením si svého stabilního postavení ve společnosti – jsem vdaná, mám stálé lukrativní zaměstnání, rodinné zázemí. Sociální zajištění, další motivace dále se sebevzdělávat, impulsy k profesními růstu, kariéře, získání nových kontaktů, obchodních zakázek, orientace na rodinu
b.2) vlivy širších vztažných skupin – role jedince pasivní, svoboda volby omezená, působí od narození, možnost změny v dospělosti
(např. kulturní zvyklosti, náboženství, státní příslušnost, sociální vrstva)
osobní příklad: jsem křtěná katolička, do kostela však nechodím, své vyznání nemám chuť ani motivaci měnit. Má politická orientace není vyhraněná, přesto cítím silné sympatie k politickým stranám se sociálním programem

b.3) malé sociální skupiny – skupina max. 30 osob, která působí skrze konkrétní jedince, face to face komunikace, společné cíle
(např. firemní společnost, zájmová sdružení, pouta přátel, rodina)
osobní příklad: silná sounáležitost ke kolegům ze zaměstnání, jednotná strategie postupu, obětování osobních ambicí ve prospěch úspěchu skupiny

Cílem této mé práce měla je detailní charakteristika sledovaného dítěte z pedagogicko-somatopsychologického hlediska. Ke sledování jsem si vybrala holčičku z okruhu příbuzenstva a to z důvodů bezproblémové dostupnosti. Moje pozorování bylo díky tomuto faktu opravdu dlouhodobé. Většina lidí se při zadání obdobných úkolů obrací na lidi jim známé, takže si myslím, že případné zkreslení, vycházející z úzkých vazeb příbuzenského vztahu, nebude tak výrazné, aby znehodnotilo účel této práce a je s ním víceméně počítáno
Má práce se skládá z podrobné anamnézy dítěte a její rodiny, která je členěna na oddíly rodinná a zdravotní anamnéza.

I. Všeobecné údaje o dítěti

Objektem mého zájmu je dívka jménem Marie (tak bude také v průběhu práce označována), která se narodila 1.3.1996. Dívka pochází z dobře situované rodiny v Olomouci a navštěvuje 6. třídu základní školy. Rodiče plánují přestup na víceleté gymnázium. V současné době nejsou u ní patrné žádné vývojové abnormality, zdravotní stav pod dohledem odborného lékaře, výchovné problémy řešeny s pedagogicko-psychologickou poradnou.

Souhrnné údaje o dívce:
Marie, 11 roků
národnost česká, bydliště Olomouc
ZŠ – 6. třída
II. Všeobecné údaje o rodičích
Matka
věk 32 let, vzdělání SŠ s maturitou, v domácnosti
Otec
věk 38 let, Vzdělání VŠ, bankéř

Rodiče žijí společně v „tradičním manželském uspořádání“, tj. bydlí ve společné ložnici, jezdí na společné dovolené, jsou oficiálně manželé. Zdravotní stav obou rodičů je uspokojivý.

III. Rodinná situace
Marie je jedináček, rodiče dalšího potomka neplánují. Z rozhovoru jsem pochopila, že kdysi matka chtěla mít více dětí, ale z důvodů obav o případnou ztrátu nadstandartní úrovně rodiny zůstali jen u jednoho potomka. “