1.	Výtvarná výchova

2.	Hudební výchova

2.1	Rozcvičování v hodinách hudební výchovy

2.2	Pěvecké činnosti

2.3	Instrumentální činnost

2.4	Hudebně-pohybové hry

2.5	Hudební poslech

3.	Tělesná výchova

3.1	Organizace tělesné výchovy

3.2	Zdravotní tělesná výchova (ZTV)

3.3	Obsah předmětu tělesná výchova

3.4	Přehled tematických bloků Tv na základní škole speciální

4.	Pracovní výchova

4.1	Didaktické zásady pracovního vyučování

4.2	Metody pracovního vyučování

4.3	Organizační formy pracovního vyučování

4.4	Struktura pracovního vyučování na ZŠ speciální

5.	Smyslová výchova

5.1	Rozvoj diferenciace jednotlivých analyzátorů

5.2	Zrakový analyzátor

5.3	Sluchový analyzátor

5.4	Hmatový analyzátor

5.5	Čichový analyzátor

5.6	Chuťový analyzátor

6.	Řečová výchova

6.1	Řeč rozvíjíme

6.2

Řeč LMR

7.	Mravní výchova

7.1	Cíle mravní výchovy

7.2	Specifičnost MV je určena zvláštnostmi vývoje MR

7.3	Základní prostředky výchovy

7.4

Zásady

7.5	Metody, kterými lze působit na morální aspekty osobnosti s MR:

7.6	Obsah mravní výchovy

8.	Rozumová výchova

8.1	Předpoklady pro vzdělávání MR

8.2	Poznávací procesy osob s MR by měly zahrnovat

"Hudební výchova
• orientovaná na naplnění obecných i pedálních cílů
• obecné cíle:
• rozvoj hudebnosti žáků a jejich pohybové kultury
• hra na hudební nástroje
• poslech hudby
• upevnění smyslu pro rytmus, tempo a dynamiku
• naučit se zpívat v rozsahu jedné a půl oktávy
• kultivují svůj hudební projev
• získávají základní poznatky hudebních nástrojích
• základní vědomosti o skladbách
• porozumění hudbě
• speciální cíle:
• uvolnění motoriky
• rozvoj sluchového vnímání
• nácvik správného dýchání a artikulace
• rozvoj kognitivních funkcí úkol zdravotní a psychický
• úkoly HV na speciálních školách
• napomoci eliminovat a napravovat nedostatky u dětí:
• sluchový výcvik (rozlišovat zvuky, tóny, sílu zvuku aj.)
• hlasový výcvik (správné dýchání, zacházení s hlasem, intonace ve větě)
• rytmický výcvik v koordinaci s pohybem (pulzace, metrum, rytmus, tempo)
• rozvoj hudebnosti
• rytmické cítění (pulzace, realizace písní, rytmický doprovod písní)
• cit pro melodii
• rozlišení barvy tónů
• schopnost soustředit se na poslech hudby
• pěstovat aktivní hudební a hudebně pohybový proces (koordinace hudby s pohybem, prožívání radosti z hudebního projevu)

Rozcvičování v hodinách hudební výchovy
• rozcvičování provádíme kolektivně po demonstraci cviku učitelem
• následuje ihned po zahájení hodiny
• svalové rozcvičky
• nutno nacvičovat svalové napětí
• aktivní postoj
• při správném postoji cvičíme zpevnění břišních svalů a svalstva hýžďového, lze použít hru na „rostoucí strom“
• procvičujeme krční svalstvo – necháme klesnout bradu co nejhlouběji k hrudní kosti, spuštěnou hlavu otáčíme ze strany a stranu a doprovázíme pohybem rezonujícím zvukem (bim bam), můžeme zavřít oči
• procvičíme mimické svaly – nafukujeme tvář k prasknutí, procvičujeme jazyk, rty, dolní čelist, aj.
• dechová cvičení"

Práce je psaná v odrážkách. Kapitola o hudební výchově a částečně také kapitola o tělesné a pracovní výchově se shodují s prací Výtvarná, pracovní, tělesná, hudební výchova na základní škole praktické - vypracovaná otázka ke zkoušce 3/6.