1.	Cíle výzkumu

2.	Charakteristika dotazovaného vzorku

3.	Metodika výzkumu

3.1.	Struktura dotazníku

3.2.	Struktura rozhovoru

4.	Výsledky výzkumu

4.1.	Dotazníky – žáci

4.2.	Dotazníky – učitelé

4.3.	Rozhovory – vedoucí pracovníci

4.4.	Rozhovory – žáci 2. stupně

4.5.	Rozhovory – učitelé 2. stupně

4.6.	Pozorování

4.7.	Resumé výzkumu

5.

Závěr

"1.1 CÍLE VÝZKUMU
Cílem mé práce je zjistit pohled učitelů a žáků na problematiku šikany.
Metodou dotazníků, rozhovorů a pozorování zjistím realitu v konkrétní základní škole v Praze 6.

1.2 CHARAKTERISTIKA DOTAZOVANÉHO VZORKU
Výzkum je zaměřen na žáky a učitele druhého stupně vybrané základní školy v Praze 6. Druhý stupeň jsem si vybrala záměrně, neboť se zde šikana vyskytuje častěji než na prvním stupni. Žákům druhého stupně jsem také mohla předložit dotazníky, které by byly pro mladší žáky náročné a na druhém stupni sama učím, tudíž jsem mohla použít i jiné metody výzkumu.

1.1 METODIKA VÝZKUMŮ
Dotazníková metoda je hlavní metoda mého výzkumu. Pro větší vzorek dotazovaných jsem zvolila právě tuto metodu. Dotazníky vyplnilo celkem 171 žáků a 15 učitelů.
Další použitou metodou je rozhovor s vedením školy, s výchovnou poradkyní, s metodičkou prevence a dále pak s náhodně vybranými žáky a učiteli.
Metoda pozorování je nedílnou součástí celého výzkumu. Na škole působím od roku 2010, tudíž jsem měla dostatek času právě tuto metodu použít. Při pozorování jsem se zaměřila nejen na žáky ale i na učitele, a to především v době přestávek, obědů a volných hodin.
Všechny metody jsem prováděla osobně a celý výzkum má kvalitativní charakter.

1.1.1 STRUKTURA DOTAZNÍKU
Pro dotazníkové šetření jsem sestavila dva typy dotazníků, a to dotazník, který je určen pro žáky a dotazník pro učitele.
Dotazník pro žáky se skládá z 12 uzavřených a z 12 otevřených otázek. Otázky jsou zaměřeny na tři hlavní oblasti.
První oblast se orientuje na spokojenost žáků ve škole a ve třídě. Otázkami zjišťuji, zda se žák s šikanou setkal, jak často se setkává s projevy šikany a kdo řeší šikanu na jejich základní škole.
Další otázky jsou směřovány na informovanost žáků. Zajímá mne, zda mají žáci dostatek informací o tom, co to je šikana, jak se projevuje, co je šikana a co legrace a zda žáci chápou, jaký je rozdíl mezi legrací a šikanou.
Poslední okruh otázek se zaměřuje na schopnosti učitele řešit šikanu a důvěru žáků k učiteli. Žáci v otázkách zdůvodňují, zda učitelé umí nebo neumí řešit šikanu a jestli by se svěřili učitelům, kdyby se stali obětí šikany.
Dotazník pro učitele má 8 uzavřených otázek a 16 otevřených otázek. Otázky pro učitele jsou velmi podobné jako otázky pro žáky. Navíc se některé otázky orientují na prevenci šikany na dané základní škole a jakým způsobem jsou učitelům podávány informace."

Součástí práce jsou grafy a tabulka, rozsah čistého textu činí cca 10 stran.