1.	Vývoj sociální pedagogiky

2.	První systematická pojetí sociální pedagogiky

2.1.	Vývoj sociální pedagogiky u nás

2.2.	Sociální pedagogika – 4 přístupy

2.3.	Sociální pedagogika - pojetí

3.	Sociální pedagogika jako vědní disciplína

3.1.	Předmět sociální pedagogiky

3.2.	Konkrétní úkoly sociální pedagogiky

3.3.	Problémy, které by aktuálně měla sociální pedagogika řešit

4.	Použitá literatura

"Vývoj sociální pedagogiky:
Starší názory na sociální funkci výchovy:
o Platón - zdůrazňoval vztah výchovy k přípravě člověka pro jeho společenské uplatnění výchova zajišťuje bezproblémový život v státě.
o T. Morus (1480-1535) a T. Campanella (1568-1639) - výchovu zasadili do svého obrazu sociální utopie.
o C. Helvetius, D. Diderot, Ch. Fourier, R. Owen (všichni 18.-19. stol.) – výchova je chápána jako přední přetvářející síla společnosti.
o J. A. Komenský – bere v úvahu spolupůsobení prostředí na člověka při výchově (např. Informatorium školy mateřské) ve Velké didaktice upozorňuje na harmonizaci vnitřního a vnějšího prostředí ve škole.
o Diesterweg - poprvé použil Název Sociální pedagogika ve svém díle „Rukověť vzdělání pro německé učitele“
o F. Le Play - významně posunul metody zkoumání prostředí, za element společenské struktury zvolil rodinu
o Gustav Adolf Lindner -
• Začátky SP v Čechách
• usiloval o demokratizaci výchovy, o co nejširší zpřístupnění škol a vzdělání všem vrstvám a o vysokoškolskou přípravu učitelů.
• vytvořil předpoklady pro soustavnou koncepci soc. ped., ale nerozpracoval ji v ucelenou a vyhraněnou disciplínu
• sociálnost jeho pedagogiky lze nalézt ve zdůraznění sociálnosti cíle výchovy
• „Mnohdy bezvědomé vlivy vychovávací jsou účinnější než samotná práce vychovatelů.“
• Dílo „Všeobecné vychovatelství“ z roku 1878: při výchově působí vždy také jiné okolnosti, než jenom činnost pedagoga. Jde o přírodní a společenské podmínky. Nejvíce na výchovu působí společnost, veřejné mínění, zřízení atd.

První systematické pojetí sociální pedagogiky
o Paul Natorp - zakladatel sociální ped.
- koncepci soc. ped. nezakládal na sociologii, ale na Kantově filosofii
- Cíl společenského vývoje viděl v ideální společenské jednotě, k níž má výchova přispívat utvářením individuálních mravních vlastností lidí.
- Výchova má podle Natorpa dvojí úkol:
a) zdokonalovat a zušlechťovat jednotlivce
b) jejich prostřednictvím vytvářet společenskou jednotu.
- Výchovu vůle ztotožňoval s mravní výchovou
- tzv. etický socialismus - obsahuje 3 teze:
1. etika je zde proto, aby odstranila rozpory ve společ. vztazích
2. I. Kant zdůraznil ideu socialismu, tj. ideu všelidské solidarity
3. lidstvo, také pod vlivem výchovy, se bude zdokonalovat
- Etický socialismus byl mravní ideál, k němuž se mohlo dospět i prostřednictvím sociální pedagogiky."

Práce je psaná v odrážkách. Klíčové pojmy jsou zvýrazněny.
Otázka byla použita pro přípravu na státní závěrečné zkoušky z předmětu Sociální pedagogika. Lze ji však použít i pro přípravu na dílčí zkoušky z předmětů Pedagogika volného času a Sociální pedagogika.