1.

Úvod

2.

Rodina

2.1.	Rozdělení rodin

2.2.	Základní funkce rodiny

3.	Druhy náhradní rodinné péče

3.1.

Adopce

3.2.	Pěstounská péče

3.3.	Dětské domovy

3.4.	Diagnostický ústav

3.5.	SOS vesničky

3.6.	Pomoc v rámci nadací

4.	Spolupráce rodiny a třídního učitele

4.1.	Interiorizace

4.2.	Exteriorizace

5.	Kolektiv ve třídě

6.

Skupina

6.1.	Sociální skupina

6.2.	Organizační formy

7.

Závislost

8.	Spolupráce rodiny se školou

9.	Agresivita

9.1.	Co vede k agresivitě?

10.	Sekty, sektářství, náboženství

11.1.

Scientologická církev

11.2.

Jehovisté

11.3.

Židé

11.4.

Mormoni

"SPOLUPRÁCE RODINY A TŘÍDNÍHO UČITELE

 socializace = socializace probíhá mezi lidským jedincem, ostatními lidmi, společenskými skupinami a společností jako celkem v rámci společenských a mezilidských vztahů. Osoby, skupiny a instituce na sebe působí a ovlivňují se vzájemně. Proces socializace lze tedy také definovat jako vytváření orientace v oblasti a složitém systému společenských hodnot. ( internet)
 doba komunismu = „ Všichni buďme stejní“
 dnes = vytvářet jedince, který je schopen socializace
= musíte dát dítěti pravidla
 alternativní školy – kmenový učitel, který má možnost děti poznat více, vše učí sám, maximálně má někoho na cizý jazyky
 klasická ZŠ – učitel má více tříd, zná děti jen velmi formálně
 vytvořit přátelskou atmosféru

▪ INTERIORIZACE = převzetí a začlenění do svého řádu; způsob převedení vnější (předmětné) činnosti do nitra osobnosti (etické principy spol. jsou například internalizovány do vnitřních vzorců jednání)
= je nutné použít správou metodu jak to předávat dál, nesmí se přehánět

▪ EXTERIORIZACE = dítě poučuje samo; není to dobré

 osobnostně významná situace = situace, která většinu žáků/ skupinu nějak ovlivní
= vyprávět tak, aby to bylo pro děti přínosem, žáci si to pak lépe zapamatují
 SORAT = test na oblibu a klima ve třídě, na začátku školy, jen povolení lidé
 rozesazení dětí ve třídě = nikdy neizolovat žádný typ dítěte
= nikdy jednoho samotného žáka do poslední lavice
= dvakrát do roka přesunout děti od okna ke dveřím a naopak

KOLEKTIV VE TŘÍDĚ

 2 – 3 členové u malých dětí
 čím větší děti, tím větší schopnost být součástí větší skupiny
 nedopustit, aby se nově přišlé děti separovaly od dětí starých
 důležité = umožnit dětem, aby se poznaly, nejlepší, když můžou spolu něco zažít

▪ role učitele = měl by pravdivě předávat informace
= nevyčleňovat žáky z kolektivu
= učitel netlačí svůj názor
= naučit vést sám sebe
= učitel dává příklady chování
 strukturované drama = děti si rozdělí role a hrají hru, která se poté rozebírá ( pravidlo – nepouštět děti ze hry, když není hra dohraná, aby dítěti nezůstala role, kterou hrál)

SKUPINA

a) formální = nevznikla přirozeně; děti se neznají
b) neformální = vznikla na základě zájmů; má společný cíl ( př. Výuka)
 v každé skupině je vedení: a) demokratické = každý se na vedení podílí, pravidla
b) autokratické = vůdce, pohodlý skupiny
c) liberální = všichni si dělají, co chtějí, někdo toho zneužívá"

Práce obsahuje pravopisné chyby.
Tato práce subjektivně zabarvená.