1.	Studijní návod

2.	Studijní opory

3.

Tiskovina

4.	Studijní texty a jejich tvorba

5.	Specifika DiV – jaká?

6.	Co musí text bezpodmínečně obsahovat

7.	Základní struktura písemných textů

8.	Struktura modulu a kapitol

9.	Struktura studijního textu

10.	Struktura kapitoly

11.	Forma textu

12.	Průvodce jako zdroj motivace

13.	Postup a styl psaní

14.	Lineární a nelineární text

“Studijní texty a jejich tvorba
- zásady
o text se člení na krátké odstavce
o odstavec obsahuje pouze jednu hlavní myšlenku
o krátké věty, bez souvětí a vztažných zájmen
o používat česká slova
o přejatá slova a zkratky – definovat (i opakovaně)
o srozumitelnost = názornost (obr., pozn., vysv.)

Specifika DiV – jaká?
- geografická vzdálenost a izolace studujícího
- omezený čas pro studium
- styk se studijním vedoucím (tutorem) je omezen většinou na písemnou formu
- cvičení pjata tak, aby přinášela alespoň částečný úspěch (pozor na nedostatek úspěchů)

Co musí text bezpodmínečně obsahovat
- základní znalosti
- obecné znalosti nezbytné pro studium poskytovaných materiálů
- motivační prvky povzbuzující aktivitu studenta
- úlohy (práce) určené k opravě tutorem
- úlohy či otázky určené ke zpětné vazbě pro studujícího

Základní struktura písemných textů
Moodle

Struktura modulu a kapitol
- prostudování najednou
o 2-3 hodiny – asi 15 stran textu (včetně rezervy, která má motivační účinek)
- Části
o Úvod
 Cíle studia
 Odhad času potřebného ke studiu
 Popis studijních výsledků
 Stručné shrnutí předběžných znalostí
 Ne rozsáhlý ale motivační
 Pomáhá při organizaci studia
o Výkladová část
 Umožnit studium i bez doporučené literatury
 Části – jeden nový pojem, jev
 Názorně oddělené části, logická návaznost
 Cvičení – součást výkladu
 Zařazení schémat, grafů apod.
 Strukturování textu pomocí ilustrací a symbolů, možnost odlehčení, vhodnost
o Závěr
 Zopakování stručného obsahu kapitoly s důrazem na nové učivo
 Obsahuje cvičení

Myšlenka čínského filozofa Konfúcia žijícího 500 let před naším letopočtem:"

Univerzita Pardubice, přednášky z e-learningu 3/4.