Souhrn…………………………………………………………………………………………..3
Klíčová slova…………………………………………………………………………………...3

1	Kdo je vysokoškolský student………………………………………………………………..4

2	Tři úhly pohledu a role studenta………………………………………………………….…..4

2.1	Osobnost se zájmy a potřebami………………………………………………….…….. ….4

2.2	Učící se jedinec…………………………………………………………………….……….4

2.3	Klient………………………………………………………………………………….……4

3	Rozdělení studentů podle formy studia………………………………………………………4

3.1	Tradiční studenti…………………………………………………………………………....4

3.2	Netradiční studenti…………………………………………………………………………4

4	Životní situace a odlišné životní zkušenosti a bariéry ovlivňující studenty………………….

5	Předpoklady k úspěšnému studiu…………………………………………………………….

6	Vytvoření správných představ o schopnostech………………………………………………5

6.1	Sebepojetí…………………………………………………………………………………. 5

6.2	Sebehodnocení……………………………………………………………………………..6

7	Tři zdroje motivace k učení………………………………………………………………….6

7.1	Poznávací potřeby………………………………………………………………………….6

7.2	Sociální potřeby……………………………………………………………………………6

7.3	Výkonové potřeby………………………………………………………………….………6

8	Psychické dispozice studenta………………………………………………………………...6

8.1	Schopnosti………………………………………………………………………………….6

8.2	Temperament……………………………………………………………………….………6

8.3	Motivační dispozice……………………………………………………………….………..6

8.3.1

První kategorie - vnější motivace………………………..……………………………….6

8.3.2

Druhá kategorie - vnější motivace…………….………………………………………….6

8.3.3

Třetí kategorie - vnitřní motivace………………………………………………………...7

Shrnutí a závěr………………………………………………………………………………….7

"Vysokoškolský student je fyzická osoba, která splnila případné požadavky přijímacího řízení a byla přijata ke studiu. Zpravidla je to student který, již dosáhl středoškolského vzdělání a řádně jej zakončil.

Vysokoškolský student je člověk, který se systematicky vzdělává na vysoké škole, obvykle tak činí za účelem přípravy na své budoucí povolání. Věnuje se činnosti zvané studium.
Informačně gramotný vysokoškolský student je schopen porozumět odborným textům svého studijního oboru, vyvozovat z nich podstatné myšlenky a zároveň sám psát odborné texty s využitím poznatků z informačních zdrojů, které cituje s ohledem na autorský zákon a podle zásad tvorby bibliografických citací.

Ovládá mateřský jazyk a dokáže se v něm slovně i písemně vyjadřovat, zná a používá odbornou terminologii svého studijního oboru v mateřském jazyce na úrovni potřebné k práci s odbornými informačními zdroji a komunikaci v rámci komunity daného oboru. Používá běžně dostupné informační a komunikační technologie potřebné k vyhledání, získání, zpracování a prezentaci informací (různého typu a formátu), které se týkají jeho studia a odborné práce. Je si vědom morálních a právních aspektů využívání informací a pracuje s informacemi v souladu s autorskou etikou a autorským právem.

2. Student je vnímán ve třech úhlech pohledu a rolích.

2.1. V první řadě jako osobnost vyhraněnými zájmy a životními potřebami.

2.2. V druhé řadě jako učící se jedinec, který vykazuje určité vzdělávací potřeby a zájmy.

2.3. Ve třetí řadě jako klient, odběratel vzdělávacího programu, který očekává, že vysoká škola ho připraví pro úspěšný výkon povolání.

3. Běžně se studenti vysoké školy dělí na dvě skupiny. Liší se zejména věkovou strukturou, životními rolemi a zkušenostmi, postoji ke studiu, zodpovědností a v neposlední řadě také bariérami v učení.

3.1. Tradiční studenty, kteří studují formou prezenčního studia.

3.2. Netradiční studenty, což jsou studenti ostatních forem studia.

4 Velmi důležitým aspektem pro studenty je v jaké životní situaci se nacházejí. Životní situace mohou být pro studenty příznivé nebo nepříznivé, proto mohou učení a studium usnadňovat nebo komplikovat. "

Katedra sociální pedagogiky.