1.	Obecná charakteristika výchovných zařízení

1.2	Funkce výchovných zařízení

1.2.1

Socializační

1.2.2

Výchovná funkce a funkce vzdělávací

1.2.3

Funkce pečovatelská

1.2.4

Funkce rekreační

1.2.5

Funkce poradenská

1.2.6

Funkce profesionalizační

1.2.7

Funkce selektivní

2.	Charakteristika prostředí výchovných institucí

2.1	Věcně prostorová

2.2	Sociálně psychické klima výchovných zařízení

2.3	Vnější prostředí výchovného zařízení

3.	Role výchovných institucí v oblasti sociální výchovy

3.1	Sociálně výchovná prevence a terapie

3.2	Oblasti působnosti školní sociální práce

3.3	Výchovné instituce a sociálně výchovná prevence a terapie

3.4	Výchovné situace, jejich průběh a řešení

3.4.1

Struktura

3.4.2

Průběh

3.4.3

Funkce

3.4.4

Řešení

"Obecná charakteristika výchovných zařízení:
Výchovná zařízení
• Podle školského zákona (561/200čSb.) poskytují služby a vzdělávání, které doplňují vzdělání ve školách nebo s nimi přímo souvisejí, nebo zajišťují ústavní a ochrannou výchovu či preventivní výchovnou péči
• Školská poradenská zařízení, školská zařízení pro zájmové a další vzdělávání, výchovná a ubytovávací zařízení a školská zařízení pro výkon ústavní výchovy a ochranné výchovy a pro preventivní výchovnou péči
• výchova je primární záležitostí; MŠ, ZŠ, SŠ, SOU, OU, ŠD, ŠK, DM, SVČ, DDM, DD, VÚ atd.
• tato zařízení by měla naplňovat určité cíle a funkce a skloubit přitom potřeby a požadavky společnosti a jednotlivců
Funkce výchovných zařízení (na příkladě prostředí školy)
• socializační funkce
o škola – základní instrument přizpůsobování nastupující generace společenským poměrům
o dnes už tuto funkci z části přebírají média
o příprava mladé generace na procesy rozhodovací, na utváření sociálních dovedností, schopností pružně reagovat na rychlé změny života;
o předávání kultury a zachování její kontinuity, musí být výchovný proces organizován s úmyslem přiblížit mladé generaci všechna významná schémata, z nichž by pochopila, co se od ní bude dále očekávat
o jako zásadní se jeví naučit mladé lidi nepodléhat nejrůznějším nástrahám, větší odpovědnosti za své jednání i jednání druhých, posilovat altruistické tendence a solidaritu
• výchovná funkce a funkce vzdělávací
• vzdělávací je nahraditelná jinými médii
• důraz na celkový osobnostní růst dítěte; menší důraz na kognitivní oblast dítěte a větší na emotivní a konativní
• Posun by měly přinést RVP, kde je patrný jednoznačný odklon od jednoznačné orientace na předávání informací
• Trend globálního pojetí výchovy – projevuje se integrací vyučovacích předmětů, např. přírodních vět
• funkce pečovatelská
• zabezpečování podmínek z hlediska zdraví, bezpečnosti, psychické pohody
• pečovatelská fce– integrální součást působení školy, které směřuje k celkovému rozvoji osobnosti žáků
• (obědy, WC, přestávky, RH, očkování, lékařské prohlídky)
• Od lékařské péče se škola v zásadě distancuje (preventivní stomatologické prohlídky)
• rekreační funkce
• volný čas žáků (ŠD, ŠK, zájmové kroužky);
• Není šťastné, pouští-li škola tuto fci ze zřetele a nechává ji jiným specifickým zařízením
• Jak vytvořit ve svých prostorách co nejlepší podmínky, za nichž by jejich žáci trávili přestávky či jiný volný čas mezi vyučovacími hodinami
• funkce poradenská
• často redukována na profesní poradenství – navíc to často zajišťuje výchovný poradce namísto externího profesionálního psychologa
• integrace, profesní poradenství,výchovné a studijní problémy, poradenství pro žáky, rodiče, učitele (výchovný poradce, psycholog);
• Diagnostika schopností, osobnostních zvláštností, prospěchové i výchovné těžkosti
• Spolupráce i s rodiči i učiteli
• funkce profesionalizační
• škola má pomáhat žákům k zaujetí místa ve světě práce
• střední a vysoké školy, profesní příprava
• Škola „dirigent profesních šancí“ – očekávání, že škola žákům na základě dosažené kvalifikace přímo predikuje k zaujetí příslušné profesní pozice
• selektivní funkce
• škola jako výtah, který člověka vysadí v jistém podlaží (zaměstnanecká pozice, sociální prestiž) podle toho, jaký stupeň a typ školy absolvuje – dirigent sociálních šancí
• Roli hraje i prestiž školy
Jiná zařízení: DD – významné funkce, které suplují funkce rodiny – pečovatelská, výchovná, rekreační DDM – rekreační funkce."

Otázka je psaná v odrážkách a klíčová slova jsou zvýrazněna tučně.