1.

Úvod

2.

Učení

a) Ze sociálně psychologického hlediska
b) Obecně psychologický výklad
c) Formy lidského učení - senzomotorické, učení poznatkům, metoda řešení problémů, sociální učení

3.	Psychologie a učení

a) Sociální psychologie
b) Druhy sociálního učení - identifikace, internalizace, imitace

4.	Vzdělávání

a) Jednotlivé přístupy - didaktické, sokratovské učení nebo falicitativní
b) Metody vzdělávání

5.	Školení a výcvik zaměstnanců

a) Metody výchovy - metoda vzoru života úspěšných osobností, emocionálního rozvoje osobnosti, Rogeriánská metoda zaměřená na člověka, metoda KEMSAK
b) Metody tréninku

6.

Závěr

7.	Použitá literatura

V didaktickém přístupu má dominující postavení ten, kdo vzdělává, kdo vychovává – prostě vzdělavatel. Od by měl nejlépe vědět, jaký má vzdělávaný být (jaké má mít vlastnosti), co má vědět (jaké má mít vědomosti) a co má umět udělat (jaké má mít dovednosti). Studenti se učí to, co se jim prezentuje, často bez hlubšího pochopení obsahu. Studenti by měli mít možnost klást otázky, pokud nerozumějí, ale hlavně – na základě osvojeného by se měli chovat, jednat.

Podle sokratovského přístupu se kladou předem vypracované otázky s cílem přivést účastníky vzdělávání k formulaci principů nebo pravdy, k řešení nastoleného problému. Otázky se kladou postupně, krokus krokem. Jde o hledání a formulaci otázek, které podporují myšlení a porozumění, aktivitu a kreativitu všech zúčastněných, je náročný vzdělávací proces.

Falicitativní přístup má učení usnadňovat, má pomáhat účastníkům vzdělávacího procesu naplňovat jejich potřeby a požadavky. Oni také přebírají větší odpovědnost za výsledky vzdělávání. Vzdělavatel vystupuje jako poradce, konzultant, pomocník, nabízí účastníkům zdroje a možnosti řešení.

Výsledky – efekty a účinky vzdělávání závisí nejen na využívaných metodách a přístupech, ale také na celkovém managementu vzdělávání. Ten zahrnuje stanovení vzdělávacích cílů, jejich realizace, včetně zabezpečení hladkého průběhu vzdělávání a hodnocení průběhu stanovených cílů a jejich plnění.

Dobře zpracováno, ale práce by potřebovala stylistické úpravy, ale i změny na grafice. Neexistuje nějaké přehledné dělení textu (OBSAH není dílem autora). Ale práce obsahuje i seznam literatury, což je pozitivní věc.