1.	Od narození do tří let

2.

Tříleté

3.

Čtyřleté

4.

Pětileté

5.

Šestileté

6.	Zralost pro školu

7.	Příprava na školu

8.	Mladší školní věk

"Šestileté
Umí podávat jednoduchá vysvětlení mezi například kočkou a psem, babičkou a dědou. Počítá do deseti, odčítá a sčítá, ale v tomto si ještě není jisté. Dokáže napsat některá písmenka v abecedě. Zavazuje si tkaničku u boty. Děti v tomto věku by měli být již dostatečně zralé pro školní docházku, ale každé dítě má jiný vývoj, takže to nemusí platí u všech dětí. Můžeme to také poznat podle toho, že dítě vedle potřeby hry, také potřebuje práci. Samo se hlásí o jednoduché úkoly a díky tomu začíná být přiměřeně vytrvalé a soustředěné
Vývoj dítěte také můžeme poznat podle obrázků, které děti nakreslí.
Tříleté děti staví z kostiček most, umí obkreslit pomocí předlohy kruh, ale jejich malůvky jsou zatím k nepoznání, ale oni v nich poznávají například psa. Bránu s kostiček postaví čtyřleté dítě. To také nakreslí křížek jako jednoduchý geometrický útvar. Člověka většinou zobrazuje jako pomyslného hlavonožce, ale již je z obrázku zřetelné, že se jedná o člověka. Pětileté dítě Vám z kostiček postaví schody, nakreslí čtverec. A člověk vypadá již jako člověk, jelikož má ruce, nohy, trup, oči, nos a také pusu. Člověk je u šestiletého dítěte je již dokonalí má i uši a klobouk, prsty na ruce a náznak bot.
Vývoj centrální nervové soustavy je v předškolním věku plynulý a velice rychlí. V třetím roce dosahuje hmotnost mozku přibližně trojnásobek váhy mozku při narození. Pokračuje arborizace a také pokračuje myelinizace.
Kolem čtvrtého roku života se vývoj inteligence dostává z úrovně předpojmové a na vyšší úroveň, kterou je úroveň názorového myšlení. V předchozím stádiu se o slovech uvažovalo jako o něčem společném k individuálním předmětům. Nyní uvažuje o celistvých pojmech, jenž vznikají na základě vystižení podstatných vlastností. Vnímají je stále vázáno na vnímané a představované, jelikož se dítě vždy zaměřuje na to co vidělo nebo vidí, i přestože to rozčleňuje. Jedná se tedy o rozčleněný názor proti dřívějšímu jednoduchému názoru, který se vyskytoval v dřívějších etapách. Piaget uvádí celou řadu pokusů, kde dokazuje to jak je dítě stále vázáno na názor ve svých úsudcích."

Práce postrádá přehledné členění i seznam literatury.