"Vývojové úkoly batolecího věku Vývojové úkoly batolecího věku Vývojové úkoly batolecího věku Vývojové úkoly batolecího věku
• objevení tzv. SYMBOLICKÉ funkce objevení tzv. SYMBOLICKÉ funkce objevení tzv. SYMBOLICKÉ funkce objevení tzv. SYMBOLICKÉ funkce objevení tzv. SYMBOLICKÉ funkce objevení tzv. SYMBOLICKÉ funkce objevení tzv. SYMBOLICKÉ funkce objevení tzv. SYMBOLICKÉ funkce –
– jazyk, představy, hry „JAKO“ jazyk, představy, hry „JAKO“ jazyk, představy, hry „JAKO“ jazyk, představy, hry „JAKO“
– Předpojmové myšlení Předpojmové myšlení Předpojmové myšlení Předpojmové myšlení Předpojmové myšlení Předpojmové myšlení Předpojmové myšlení
• Pokrok jemné a hrubé motoriky Pokrok jemné a hrubé motoriky Pokrok jemné a hrubé motoriky Pokrok jemné a hrubé motoriky Pokrok jemné a hrubé motoriky Pokrok jemné a hrubé motoriky Pokrok jemné a hrubé motoriky Pokrok jemné a hrubé motoriky
• Samostatnost a sebeobsluha Samostatnost a sebeobsluha Samostatnost a sebeobsluha Samostatnost a sebeobsluha Samostatnost a sebeobsluha Samostatnost a sebeobsluha – pití z hrnečku, užívání pití z hrnečku, užívání pití z hrnečku, užívání pití z hrnečku, užívání pití z hrnečku, užívání pití z hrnečku, užívání lžíce, odvykání plínkám a učení se čištění zubů mytí lžíce, odvykání plínkám a učení se čištění zubů mytí lžíce, odvykání plínkám a učení se čištění zubů mytí lžíce, odvykání plínkám a učení se čištění zubů mytí lžíce, odvykání plínkám a učení se čištění zubů mytí lžíce, odvykání plínkám a učení se čištění zubů mytí
• Proces formování vlastního já (odraz v řeči) Proces formování vlastního já (odraz v řeči) Proces formování vlastního já (odraz v řeči) Proces formování vlastního já (odraz v řeči) Proces formování vlastního já (odraz v řeči) Proces formování vlastního já (odraz v řeči) Proces formování vlastního já (odraz v řeči)
• Projevy negativismu tzv. DĚTSKÝ VZDOR (potřeba Projevy negativismu tzv. DĚTSKÝ VZDOR (potřeba Projevy negativismu tzv. DĚTSKÝ VZDOR (potřeba Projevy negativismu tzv. DĚTSKÝ VZDOR (potřeba Projevy negativismu tzv. DĚTSKÝ VZDOR (potřeba Projevy negativismu tzv. DĚTSKÝ VZDOR (potřeba Projevy negativismu tzv. DĚTSKÝ VZDOR (potřeba Projevy negativismu tzv. DĚTSKÝ VZDOR (potřeba Projevy negativismu tzv. DĚTSKÝ VZDOR (potřeba Projevy negativismu tzv. DĚTSKÝ VZDOR (potřeba Projevy negativismu tzv. DĚTSKÝ VZDOR (potřeba jasného signálu, kde jsou hranice + vysvětlování) jasného signálu, kde jsou hranice + vysvětlování) jasného signálu, kde jsou hranice + vysvětlování) jasného signálu, kde jsou hranice + vysvětlování) jasného signálu, kde jsou hranice + vysvětlování) jasného signálu, kde jsou hranice + vysvětlování) jasného signálu, kde jsou hranice + vysvětlování) jasného signálu, kde jsou hranice + vysvětlování) jasného signálu, kde jsou hranice + vysvětlování) jasného signálu, kde jsou hranice + vysvětlování) jasného signálu, kde jsou hranice + vysvětlování)
• Interiorizace společenských norem a postupný rozvoj Interiorizace společenských norem a postupný rozvoj Interiorizace společenských norem a postupný rozvoj Interiorizace společenských norem a postupný rozvoj Interiorizace společenských norem a postupný rozvoj Interiorizace společenských norem a postupný rozvoj Interiorizace společenských norem a postupný rozvoj Interiorizace společenských norem a postupný rozvoj Interiorizace společenských norem a postupný rozvoj Interiorizace společenských norem a postupný rozvoj Interiorizace společenských norem a postupný rozvoj Interiorizace společenských norem a postupný rozvoj vědomí vědomí
• Vrůstání do vzorců chování pro mužskou a ženskou Vrůstání do vzorců chování pro mužskou a ženskou Vrůstání do vzorců chování pro mužskou a ženskou Vrůstání do vzorců chování pro mužskou a ženskou Vrůstání do vzorců chování pro mužskou a ženskou Vrůstání do vzorců chování pro mužskou a ženskou Vrůstání do vzorců chování pro mužskou a ženskou Vrůstání do vzorců chování pro mužskou a ženskou pohlavní roli pohlavní roli pohlavní roli pohlavní roli pohlavní roli
Batolecí období 1. Batolecí období 1. -3. rok
S. FREUD S. FREUD S. FREUD S. FREUD – ANÁLNÍ STÁDIUM ANÁLNÍ STÁDIUM ANÁLNÍ STÁDIUM ANÁLNÍ STÁDIUM ANÁLNÍ STÁDIUM
prožitek slasti je spojen s vyloučením či zadržováním prožitek slasti je spojen s vyloučením či zadržováním prožitek slasti je spojen s vyloučením či zadržováním prožitek slasti je spojen s vyloučením či zadržováním prožitek slasti je spojen s vyloučením či zadržováním prožitek slasti je spojen s vyloučením či zadržováním prožitek slasti je spojen s vyloučením či zadržováním prožitek slasti je spojen s vyloučením či zadržováním prožitek slasti je spojen s vyloučením či zadržováním prožitek slasti je spojen s vyloučením či zadržováním stolice
E. ERIKSON E. ERIKSON E. ERIKSON – KONFLIKT AUTONOMIE X STUD KONFLIKT AUTONOMIE X STUD KONFLIKT AUTONOMIE X STUD KONFLIKT AUTONOMIE X STUDKONFLIKT AUTONOMIE X STUD KONFLIKT AUTONOMIE X STUD KONFLIKT AUTONOMIE X STUD KONFLIKT AUTONOMIE X STUD
rozvoj samostatnosti; VÝCHOVA K ČISTOTĚ rozvoj samostatnosti; VÝCHOVA K ČISTOTĚ rozvoj samostatnosti; VÝCHOVA K ČISTOTĚ rozvoj samostatnosti; VÝCHOVA K ČISTOTĚ rozvoj samostatnosti; VÝCHOVA K ČISTOTĚ rozvoj samostatnosti; VÝCHOVA K ČISTOTĚ rozvoj samostatnosti; VÝCHOVA K ČISTOTĚ rozvoj samostatnosti; VÝCHOVA K ČISTOTĚ rozvoj samostatnosti; VÝCHOVA K ČISTOTĚ rozvoj samostatnosti; VÝCHOVA K ČISTOTĚ rozvoj samostatnosti; VÝCHOVA K ČISTOTĚ
+ vím, kdy zabrat a vydržet + vím, kdy zabrat a vydržet + vím, kdy zabrat a vydržet + vím, kdy zabrat a vydržet + vím, kdy zabrat a vydržet + vím, kdy zabrat a vydržet – a kdy nechat věci volně a kdy nechat věci volně a kdy nechat věci volně a kdy nechat věci volně a kdy nechat věci volně a kdy nechat věci volně a kdy nechat věci volně a kdy nechat věci volně a kdy nechat věci volně plynout (vzdát se kontroly) plynout (vzdát se kontroly) plynout (vzdát se kontroly)
-mám tendenci k přílišné (nutkavé) kontrole sebe, mám tendenci k přílišné (nutkavé) kontrole sebe, mám tendenci k přílišné (nutkavé) kontrole sebe, mám tendenci k přílišné (nutkavé) kontrole sebe, mám tendenci k přílišné (nutkavé) kontrole sebe, mám tendenci k přílišné (nutkavé) kontrole sebe, mám tendenci k přílišné (nutkavé) kontrole sebe, mám tendenci k přílišné (nutkavé) kontrole sebe, druhých) -anebo mi naopak chybí schopnost dotahovat anebo mi naopak chybí schopnost dotahovat anebo mi naopak chybí schopnost dotahovat anebo mi naopak chybí schopnost dotahovat anebo mi naopak chybí schopnost dotahovat anebo mi naopak chybí schopnost dotahovat anebo mi naopak chybí schopnost dotahovat anebo mi naopak chybí schopnost dotahovat anebo mi naopak chybí schopnost dotahovat anebo mi naopak chybí schopnost dotahovat věci do konce (chybí mi vůle a samostatnost) věci do konce (chybí mi vůle a samostatnost) věci do konce (chybí mi vůle a samostatnost) věci do konce (chybí mi vůle a samostatnost) věci do konce (chybí mi vůle a samostatnost) věci do konce (chybí mi vůle a samostatnost) CTNOST CTNOST CTNOST -VŮLE VŮLE

Vývojové úkoly předškolního věku Vývojové úkoly předškolního věku Vývojové úkoly předškolního věku Vývojové úkoly předškolního věku Vývojové úkoly předškolního věku
• Navazování vrstevnických vztahů Navazování vrstevnických vztahů Navazování vrstevnických vztahů Navazování vrstevnických vztahů Navazování vrstevnických vztahů Navazování vrstevnických vztahů Navazování vrstevnických vztahů
• Vydržet část dne mimo rodinu Vydržet část dne mimo rodinu Vydržet část dne mimo rodinu Vydržet část dne mimo rodinu Vydržet část dne mimo rodinu
• Zvládnout, že s učitelkou nemá výjimečný vztah Zvládnout, že s učitelkou nemá výjimečný vztah Zvládnout, že s učitelkou nemá výjimečný vztah Zvládnout, že s učitelkou nemá výjimečný vztah Zvládnout, že s učitelkou nemá výjimečný vztah Zvládnout, že s učitelkou nemá výjimečný vztah Zvládnout, že s učitelkou nemá výjimečný vztah Zvládnout, že s učitelkou nemá výjimečný vztah Zvládnout, že s učitelkou nemá výjimečný vztah Zvládnout, že s učitelkou nemá výjimečný vztah
• Posílení sebeobsluhy, samostatnosti Posílení sebeobsluhy, samostatnosti Posílení sebeobsluhy, samostatnosti Posílení sebeobsluhy, samostatnosti Posílení sebeobsluhy, samostatnosti Posílení sebeobsluhy, samostatnosti
• Věk iniciativy dítěte, aktivity v sebeprosazování i Věk iniciativy dítěte, aktivity v sebeprosazování i Věk iniciativy dítěte, aktivity v sebeprosazování i Věk iniciativy dítěte, aktivity v sebeprosazování i Věk iniciativy dítěte, aktivity v sebeprosazování i Věk iniciativy dítěte, aktivity v sebeprosazování i Věk iniciativy dítěte, aktivity v sebeprosazování i Věk iniciativy dítěte, aktivity v sebeprosazování i Věk iniciativy dítěte, aktivity v sebeprosazování i Věk iniciativy dítěte, aktivity v sebeprosazování i uchopování okolního světa uchopování okolního světa uchopování okolního světa uchopování okolního světa uchopování okolního světa uchopování okolního světa uchopování okolního světa uchopování okolního světa
• Rozvíjí se svědomí, orientované na důsledek (ne Rozvíjí se svědomí, orientované na důsledek (ne Rozvíjí se svědomí, orientované na důsledek (ne Rozvíjí se svědomí, orientované na důsledek (ne Rozvíjí se svědomí, orientované na důsledek (ne Rozvíjí se svědomí, orientované na důsledek (ne Rozvíjí se svědomí, orientované na důsledek (ne Rozvíjí se svědomí, orientované na důsledek (ne Rozvíjí se svědomí, orientované na důsledek (ne Rozvíjí se svědomí, orientované na důsledek (ne Rozvíjí se svědomí, orientované na důsledek (ne Rozvíjí se svědomí, orientované na důsledek (ne pohnutky), když jedná správně cítí uspokojení x nejedná pohnutky), když jedná správně cítí uspokojení x nejedná pohnutky), když jedná správně cítí uspokojení x nejedná pohnutky), když jedná správně cítí uspokojení x nejedná pohnutky), když jedná správně cítí uspokojení x nejedná pohnutky), když jedná správně cítí uspokojení x nejedná pohnutky), když jedná správně cítí uspokojení x nejedná pohnutky), když jedná správně cítí uspokojení x nejedná pohnutky), když jedná správně cítí uspokojení x nejedná pohnutky), když jedná správně cítí uspokojení x nejedná pohnutky), když jedná správně cítí uspokojení x nejedná pohnutky), když jedná správně cítí uspokojení x nejedná pohnutky), když jedná správně cítí uspokojení x nejedná – pocit viny pocit viny pocit viny pocit viny
• intuitivní myšlení intuitivní myšlení intuitivní myšlení – dítě poznává svět, ale mnohé si dítě poznává svět, ale mnohé si dítě poznává svět, ale mnohé si dítě poznává svět, ale mnohé si dítě poznává svět, ale mnohé si dítě poznává svět, ale mnohé si dítě poznává svět, ale mnohé si dítě poznává svět, ale mnohé si dítě poznává svět, ale mnohé si dítě poznává svět, ale mnohé si vysvětluje nepřesně, fantazijně vysvětluje nepřesně, fantazijně
• Rozvoj koordinace smyslů a motoriky Rozvoj koordinace smyslů a motoriky Rozvoj koordinace smyslů a motoriky Rozvoj koordinace smyslů a motoriky Rozvoj koordinace smyslů a motoriky Rozvoj koordinace smyslů a motoriky – grafomotorika grafomotorika
• Významnou roli v tomto věku má fantazie, Významnou roli v tomto věku má fantazie, Významnou roli v tomto věku má fantazie, Významnou roli v tomto věku má fantazie, Významnou roli v tomto věku má fantazie, Významnou roli v tomto věku má fantazie, Významnou roli v tomto věku má fantazie, Významnou roli v tomto věku má fantazie,
pohádky, hry"