1.	Co je alternativní školství

1.1.	Charakteristika

1.2.	Vlastnosti

1.3.

Funkce

2.	Typy alternativních škol

2.1.	Nestátní alternativní školy

2.1.1.

Klasické reformní školy

2.1.2.

Církevní (konfesní) školy

2.2.	Státní nebo soukromé školy

3.	Alternativní školy a alternativní pedagogika v ČR

4.	Soukromé školy

5.	Kvalita a efektivnost alternativních škol

"2. Typy Alternativních škol

A, Nestátní

Klasické reformní školy
 Waldorfská škola Rudolf Steiner (Rakušan), 1919, viz psychologie
 Montesseriovská škola Marie Montessoriová (Italy), 1907, viz psycho
 Freinetovská škola Celestin Freinet „pracovní škola“ – nutnost vybavit třídu různými pracovními koutky, ve kterých se můžou děti individuálně nebo ve skupinách věnovat různým činnostem, individuální týdenní pracovní plán žáka
 Jenská škola Peter Petersen (Němec), 1923, viz psycho
 Daltonská škola Helen Parkhurstová (USA), 1919, sloboda žáka a jeho vlastní zodpovědnost (vlastní program práce na 1měsíc), zdůraznění spolupráce a vytváření sociálního a demokratického vědomí, osobní zkušenost na základě samostatné činnosti žáka

Církevní (konfesní) školy –nejčastější katolické, protestantské, židovské
 V Nizozemsku, Belgii vysoký podíl církevních škol (~60%)

B, Státní nebo soukromé
 Moderní alternativní školy (školy s otevřeným vyučováním, školy s volnou architekturou, školy bez ročníků, mezinárodní školy, Gesamtschule, integrova-ná škola, škola hrou, kolegiální školy, školy s alternativním programem, …)"

Průcha, J.: Alternativní školy, Portál 1996 (108 stran). Práce je psána heslovitou formou.