1

Úvod

2	Teoretická část a základní poznatky

2.1	Vymezení základních pojmů

2.2	Celková charakteristika okresu Ostrava

2.3	Negativní dopady nezaměstnanosti na jednotlivce

2.3.1

Psychická reakce na ztrátu zaměstnání

2.3.2

Sociální aspekty nezaměstnanosti

2.3.3

Zdravotní rizika nezaměstnanosti

2.3.4

Rizikové skupiny

2.4.	Nezaměstnanost z hlediska vzdělání

2.5.	Celoživotní vzdělávaní

2.5.1

Počáteční vzdělávaní

2.5.2

Další vzdělávání

2.5.3

Další vzdělávání v EU

3	Rekvalifikace

3.1	Legislativa a její vliv na rekvalifikace

3.2	Financování rekvalifikací

3.3	Rekvalifikace v rámci ESF

4	Úřady práce

4.1	Vznik úřadů práce

4.2	Právní předpisy úřadu práce

4.3	Činnosti úřadu práce

4.4	Logo úřadu práce

5	Analýza účastníků rekvalifikací

5.1	Cíle výzkumu

5.2	Výzkumné hypotézy

5.3	Charakteristika zkoumaného vzorku

5.4	Popis výzkumu a použitých metod

5.5	Analýza údajů

5.6	Interpretace výsledků výzkumu

6

Závěr

"2 Teoretická cást a základní poznatky
2.1 Vymezení základních pojmu
CELOŽIVOTNÍ UCENÍ - Celoživotní ucení je v ideálním pojetí
považováno za nepretržitý proces, ve skutecnosti jde spíše o neustálou
pripravenost cloveka ucit se než o neustálé studium. Vychází se pritom ze
zásady, že konkrétní získané kompetence nejsou tak cenné jako schopnost ucit
se. Mluví se tedy spíše o celoživotním ucení, nikoliv vzdelávání, aby se tím
zduraznil význam i takových ucebních aktivit každého jedince, které nemají
organizovaný ráz, tzn. samostatného ucení, ucení pri práci ap.
Z pohledu veku vzdelávaných je celoživotní ucení zamereno na osoby
všech vekových skupin. Lze ho clenit do dvou základních etap, jimiž jsou
pocátecní vzdelávání mladých lidí, uskutecnované zpravidla v rámci stupnu
školské soustavy a veškeré další vzdelávání a ucení navazující dríve ci pozdeji
na vzdelávání pocátecní.
Z pohledu poskytovatelu vzdelávání spadá do celoživotního ucení
vzdelávání poskytované státními, komunálními, církevními, podnikovými a
dalšími soukromými institucemi. Z hlediska forem se v celoživotním
vzdelávání uplatnuje prezencní i distancní vzdelávání, pricemž prezencní
vzdelávání se muže uskutecnovat, jak ve vzdelávacích zarízeních, tak i na
pracovištích.
Z pohledu úcelu zahrnuje jak vzdelávání pripravující pro povolání a
smerující k prosazování inovací, hospodárského rustu apod., tak vzdelávání
smerující k osobní kultivaci jednotlivcu nebo ke kultivaci života komunit. Do
dalšího vzdelávání pritom zahrnujeme jak vzdelávání osob zamestnaných, tak i
nezamestnaných, popr. osob mimo aktivní vek."

Soubor ve formátu AcrobatReader PDF.