1.

Úvod

2.	Realizace didakticky transformovaného geografického poznání

1.1	Učivo planetární geografie

1.2	Učivo fyzické geografie

1.3	Učivo humánní geografie

1.4	Učivo regionální a politické geografie

1.5	Zdroje webové podpory výuky geografie

3.	Realizace vzdělávacích programů na základních školách

2.1	Vzdělávací oblast ČLOVĚK A JEHO SVĚT

2.2	Vzdělávací oblast ČLOVĚK A PŘÍRODA

2.3	Vzdělávací oblast ČLOVĚK A SPOLEČNOST

2.4	Vzdělávací oblast INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ

2.5	Technologie

2.6	Průřezová témata

2.7	Vztahy mezi vzdělávacími oblastmi

4.	Realizace vzdělávacích programů na gymnáziu

3.1	Vzdělávací oblast ČLOVĚK A PŘÍRODA

3.2	Vzdělávací oblast ČLOVĚK A SPOLEČNOST

3.3	Vzdělávací oblast ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE

3.4	Vzdělávací oblast INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

3.5	Průřezová témata

3.6	Vztahy mezi vzdělávacími oblastmi

5.

Závěr

6.	Literatura

7.

Přílohy

7.1	Geografická pracoviště českých univerzit

7.2	Kartografická a geoinformatická pracoviště českých vysokých škol s didakticky využitelnými zdroji

7.3	Didaktické geografické zdroje na gymnáziích

7.3.1

Příprava tradiční hodiny regionální geografie na SŠ (obsahová část)

8.

Rejstřík

“Tematický okruh F Česká republika

Didaktická realizace
Didaktika geografie zdůrazňuje realizaci regionálního principu. Učivo geografie České republiky má tři prostorové dimenze – místní region, regiony České republiky a celou Českou republiku. Tyto dimenze plně respektuje vzdělávací program a naplňuje je učitel geografie. Žáci při vstupu do 6.ročníku základní školy mají již z předchozí vlastivědné výuky určitou sumu poznatků z geografie ČR. Pracovali s mapami Vlastivědného atlasu a seznamovali se s místním regionem. Nelze vyloučit, že aktivně poznali webový zdroj vlastivěda. Komunikace učitele geografie a učitele vlastivědy je nezbytná a pro úspěšnou práci prospěšná.
RVP požaduje řadu aktivit, které rozvíjejí geografické myšlení (vymezit, lokalizovat, analyzovat, hodnotit, porovnávat, uvádět příklady). Učivo k tomu poskytuje ideální podmínky a příležitosti.

Webové zdroje
Připomenu nejprve zdroj pro vlastivědu, který pokládám za bohatě a funkčně členěný soubor informací o ČR, speciálně zpracovaný pro potřeby a pro podporu výuky o ČR.

(http://www.vlastiveda.wz.cz)

K výuce fyzicko geografických charakteristik ČR jsou vhodnými zdroji: České řeky (www.ceske-reky.cz) a České hory (www.ceskehory.cz).
Zdroj o sobě uvádí, že je největším zdrojem informací o českých horách na jednom místě. Na vstupní obrazovce je klikací mapa ČR, která umožňuje vstup do 13 pohoří v ČR. Ve výuce se uplatní virtuální trasy a fotogalerie. Na tomto zdroji je odkaz na Slovenské hory (www.slovenskehory.sk).

Výuce regionální geografie vhodně poslouží webové zdroje propagující ČR jako destinaci cestovního ruchu. Oficiální databází je Czech tourism. Vhodnými zdroji jsou Portály CZeCot, Průvodce po Česku (www.pruvodce.com) a řada regionálních portálů.
Czech tourism. cz (www.tourism.cz ) poskytne základní informace o ČR, rejstřík lokalit v ČR, přístup k informačním centrům ČR, ke krajům, do turistických regionů, do měst a obcí, do euroregionů, mikroregionů a sdružení, do „pohádkových” regionů. Dalšími samostatnými kategoriemi zdrojů jsou Praha, lázeňství, kongresová turistika, turistika a volný čas, folklór a tradice, příroda a její ochrana, ubytování a stravování, obchod a služby.
Portál CZeCot (www.czecot.com) je oficiální turistický server s velmi rozsáhlým zdrojem informací o ČR, o památkách, lázních, dopravě, členěný na řadu dílčích témat a bohatý na soubor fotografií, pohlednic a map. Jeho předností jsou virtuální prohlídky regionů a měst, zdroje z webových kamer, a videogalerie.
Portály veřejné správy poskytnou pro regionální geografii ČR velmi kvalitní a rozsáhlé zdroje dat.

www.gov.cz, www.statnisprava.cz,

Na tomto portálu města online a na zdroji Česká republika aktuálně vyhledejte data pro vaši obec."

Schváleno autory k uveřejnění.
Práce je ponechána v původním formátu.
Obsahuje mapy a fotografie.