Anotace
Úvod
Teoretická část

1	Logopedie jako vědní disciplína

1.1

Řeč

1.1.2

Řečová komunikace

1.2

Jazyk

1.3	Komunikace

1.4	Podmínky správného vývoje řeči

1.5	Ontogenetický vývoj řeči

1.5.1

Předběžná stádia vývoje řeči

1.5.2

Vlastní vývoj řeči

1.5.3

Jazykové roviny v ontogenezi

1.5.4

Přehled vývoje dětské řeči

1.5.5

Linguistický aspekt řeči

2.	Narušení článkování řeči

2.1	Patlavost (dyslalie)

2.1.1

Terminologie

2.1.2

Etiologie

2.1.3

Symptomatologie

2.2	Klasifikace

2.2.1

Klasifikace z vývojového hlediska

2.2.2

Klasifikace podle etiologie

2.2.3

Klasifikace podle místa poškození

2.2.4

Klasifikace podle kontextu

2.2.5

Klasifikace podle rozsahu

2.3	Diagnostika dyslalie

2.4	Zásady reedukace

2.5	Logopedická reedukace

2.6

Pomůcky

2.7	Logopedická péče v ČR

Praktická část

3	Cíl výzkumu

3.1	Pracovní hypotézy

3.2	Metody průzkumu

3.3	Charakteristika sledovaných žáků

3.4	Průběh a způsob vyšetřování

3.5	Metody vyvození správné výslovnosti souhlásky /r/

3.6	Analýza výzkumu a jeho výsledky

4.	Shrnutí praktické části

5.	Doporučení pro pedagogickou praxi

6.

Závěr

“3.5 Metody vyvození správné výslovnosti souhlásky /r/

1.Pro vyvození souhlásky /r/ se úspěšně používá metoda substituční, tj. metoda náhradního /d/. Souhláska /d/ je z hlediska fonetického a artikulačního velmi blízká souhlásce /r/, při procvičování souhlásky /r/ ze souhlásky /d/ se používá intenzivně sluchové kontroly:
a) dítě necháme lehce, tiše a rychle vyslovovat souhlásku /d/ a to tak, aby hrot jazyka nepřilnul k dásním
b) postupně k artikulované souhlásce /d/ přidáme artikulaci další souhlásky, obě artikulujeme tiše, první souhlásku protaženě / td, dd, bd, pd, …/.
c) po zvládnutí artikulace souhlásek přecházíme na shluk souhlásek a pak na slova s následnou samohláskou /tnd, ddb, bdk, tdatě, tdápí, …/
d) k neúspěchům ve výuce souhlásky /r/ může dojít při nesprávné artikulační poloze souhlásky /d/:

• dítě artikuluje souhlásku /d/ s hrotem za dolními řezáky, přestože akusticky není výrazně rozdílné
• souhlásku /d/ artikuluje interdentálně (mezi řezáky), pak je nutné souhlásku /d/ zafixovat do správné artikulační polohy
• příliš vyvinutá jazyková uzdička (nutno upravit)

2. Vyvození souhlásky /r/ ze správně artikulované souhlásky /ř/:
a) souhlásku /ř/ využijme jako hlásky pomocné, dítěti zvětšíme čelistní úhel – špátlí oddálíme od sebe čelisti asi 1,5 cm
b) dítě artikuluje souhlásku /ř/ s prodlouženými kmity, zároveň rty a dolní čelist posuneme

3. Mechanické metody (zvláště u dětí se sluchovou vadou nebo artikulační neobratností):
a) procvičíme s dítětem správnou polohu jazyka (tzn. rozprostřeme špičku jazyka alveol za horními řezáky (vytvoří se podkovitý závěr jako u souhlásek /t/ a /d/ - můžeme použít špátlí nebo jazykovou sondu.
b) dítě se pokusí rozechvět špičku jazyka proudem výdechového vzduchu (rozkmitání špičky jazyka docílíme energicky, lehce vysloveným /ddd/)
c) vyvození souhlásky /r/ s vibrací rtů
Dítě provádí vibraci rtů (frkání koníka) a postupně vsune hrot svého jazyka mezi rty – to vede k rozkmitání i jazyka.Dítě hmatovým smyslem vibraci vnímá, postupně zasuneme špátlí hrot jazyka do správné artikulační polohy.Při metodě náhradního /d/ je obtížné vyvodit souhlásku /r/ někdy na začátku slova a na konci (následuje-li souhláska /d/ po samohlásce).
Proto:
• je vhodné před souhlásku /d/ artikulovat neurčitý vokál mezi /a/ -
/e/. Pozor! Neartikulovat zvuk podobný souhlásce /h/
• při procvičování souhlásky /r/ na začátku slova lze využít
samohlásku /u/, kterou se souhláskou /d/ artikulujeme rychle a bez
důrazu na /u/ či /d/ (uduky, udyby, udány …)
• koncovou hlásku /r/ artikulujeme prodloužením předchozí samohlásky (pád, vád, motod …)

4. Vyvození souhlásky /r/ a zafixování pomocí rotavibrátoru:
a) je vhodné zpočátku (několik lekcí) při navození souhlásky /r/ využít substituční metody /d/, pak postupně docvičujeme rotavibrátorem
b) dítě artikuluje skupiny /td, dd, tnd, ddn, kdk …/ nebo prodloužené /ddd/ a zároveň a zároveň přiložíme špátličku rotavibrátoru pod hrot jazyka, který je rozprostřen u alveol za horními řezáky. Vytvoří se podkovitý závěr jako u souhlásek /d/ - /t/.."

Obsahuje grafy a tabulky.