1.	Pedagogika jako vědní disciplína

2.	Pedagogické disciplíny

2.1	Školský management

2.2	Metodologie

2.3	Andragogika - vzdělávání dospělých

2.4	Pedagogická psychologie

2.5

Didaktika

2.6	Disciplíny, které spolupracují s pedagogikou

3.	Cíle výchovy a vzdělávání

4.	Obsah výchovy

5.

Kurikulum

6.	Činitelé výchovy

7.	Organizace vzdělávání a výchovy

8.	Individuální výuka

9.	Formy výchovy

10.	Školská soustava

11.	Etapy výchovného procesu

12.	Pedagogické principy

13.	Vývoj pedagogiky

14.	Základní pedagogické principy

14.1	Aplikace pedagogických principů

15.	Alternativní škola

16.	Podmínky edukace (soustava vnitřních a vnějších podmínek)

“Vnější podmínky
Mezi vnější faktory patří vesmír, kontinent, geografické prostředí, země, stát, režim, společenská struktura životních podmínek (životní úroveň, kultura, politické uspořádání, sociální uspořádání, profesionální prestiž, atd.)
Nejdůležitějším faktorem vnějších podmínek je rodina. Tady je rovněž důležité materiální zabezpečení (místnost pro studium, počítač, knihy).
Důležitým faktorem z vnějších podmínek je pozitivní klima školy. Ředitel=učitelský sbor=žák (rodiče). Pozitivní klima je však ovlivňováno materiálním zabezpečením školy (tělocvičny, bazény, PC učebny /vše na výborné výši a úrovni/). Dalším faktorem jsou spolužáci, vrstevníci - pozitivní (trvalé přátelství) - negativní (např. kouření, drobné krádeže=úspěch v partě).
Dalším faktorem je sociální klima společnosti - lhaní politiků, ministr jde do vězení (dobré, spravedlivé)
Pokud jsou podmínky dobré je edukace úspěšná, pokud nejsou není úspěšná. Základními pojmy v tomto slova smyslu jsou hranice výchovy - vychovatelnost a vzdělatelnost.
Vychovatelnost - jde o schopnost být vychován a vychováván
Vzdělatelnost- její hranice jsou omezenější, protože jejím předpokladem jsou minimální rozumové dispozice. Jde o schopnost být vzdělán a vzděláván.

Člověk musí být vychováván a vzděláván, aby mohl být člověkem. Reálnost vytýčených cílů záleží na poznání podmínek. Přesně však lze určit přiměřenost až po praktické realizaci, která určuje jak se předpoklad liší od skutečnosti.
Vědeckým zjišťováním podmínek se zabývá pedagogická diagnostika. Nástroje pedagogické diagnostiky jsou
- testy, prověrky (psychický rozvoj)
- dotazníky, ankety (sociální rozvoj)
- čas, délka (biosomatický rozvoj)

V souhrnu lze podmínky, které zjišťujeme rozdělit na podmínky vnitřní (dané tělesnou a duševní výbavou většinou geneticky podmíněnou) a na podmínky vnější (dané přírodní a společenskou podmíněností, mezi ně patří vliv prostředí a samotné výchovy).

Prostředky (materiální, personální aj.)a instituce edukace (školní, mimoškolní, rodina aj.)
Prostředkem výchovy může být vše, co umožňuje realizaci výchovně vzdělávacích úkolu: Proto mezi prostředky můžeme počítat i obsah učební činnosti, ať jsou to informace a poznatky ve vzdělávací oblasti nebo požadavky na vlastnosti, schopnosti. Je to tedy vše, co slouží k edukaci a co ji umožňuje. Edukace se má vždy odehrávat na základě něčeho, a tím je učivo. Když začneme posuzovat jakou má učivo funkci, zjistíme, že má učivo více úkolů, a že některé jsou důležitější než ostatní. Základním nástrojem edukace je učivo.
Učivo je vše to, co se dá naučit (psát, číst, počítat, kreslit, atd.). Nejlepším učivem je učebnice. Obsah má jako prostředek různé funkce z hlediska cílů:
* informativní - umožňují orientaci v dané reálné situaci a další pronikáni do podstaty; zeměpis,dějepis (poskytují informace, tolik, kolik má edukant vědět informací, aby pochopil učivo s funkcí instrumentální
* instrumentální - čtení, základy mluvnice, násobilka, počítání, nástroj bez kterého se při dalším vzdělání neobejdeme; umožňuje využiti poznatku, vlastnosti a schopností v praktických činnostech rozhodovacích, pracovních; zde je třeba se už vlastnosti, schopnosti, poznatky naučit používat pří řešení problému, situací, úkolů, apod,; toto učivo se musí všichni naučit a musí ho znát (k tomu potřebuj! určité množství informací a ty je třeba se naučit
* formativní - formuje vlastně ty lidi, vzor, výchovný příklad; umožňují osvojení si vlastností a schopností, důležitých z hlediska požadavků na osobnost člověka a jeho plnění společenských úkolu; má vliv na formování názoru a utváření hodnot v životě edukanta)."

Práce je nepřehledná, vyžaduje revizi formátu.