1.

Logopedie

2.	Kategorie NKS

a) Za NKS nepokládáme
b) Patologie vývoje řeči

3.

Dyslálie

a) Definice
b) Etiologie
c) Klasifikace dle formy
d) Klasifikace dle rozsahu
e) Klasifikace podle kontextu
f) Diagnostika
g) Terapie
h) Pomůcky

3.	Metodika výslovnosti

a) Preventivní cvičení
b) Prevence
c) Zásady
d) Typy cvičení

4.	Svalová cvičení v orofaciální oblasti

a) Jazyk
b) Rty

5.

Poznámka

"
Zásady
• správný mluvní vzor (formálně i obsahově)
dítě napodobuje mluvní vzor již v prvním roce života
(nešišlat, mluvit zřetelně a ne s nepřirozeným důrazem, intonací, …, řeč by měla být věkově přiměřená i po obsahové stránce, používání zdrobnělin je vhodné, ale se správnou výslovností)
• používají se slova s opakujícími se slabikami (máma, pápá), zvukomalebná slova (onomatopoická) napodobující přírodní zvuky a zvuky některých mechanismů (tik-tak, tú), říkanky (důležitější je rytmus a rým než samotný obsah)
- neopravujeme vadnou výslovnost (pokud se nejedná o cvičení, kde je nutná zpětná vazba), ale opakujeme slovo se správnou výslovností
• podchycujeme každý správný mluvní zvuk
• dostatek přiměřených podnětů a podpora chuti k mluvení
• odstranění či oslabení negativních vlivů, které by mohli na vývoj řeči dítěte působit
• vhodný postoj k dítěti, nekritizovat, nevysmívat, nevyvíjet nadměrný tlak na dítě
• logopedickou pomoc vyhledat včas, ale nezahajovat předčasný nácvik výslovnosti některých hlásek

Typy cvičení
1. dechová a fonační cvičení
• procvič. fyziologicky správného vdechu a výdechu, ovládání výdechového proudu vzduchu, kombinace s pohybem celého tělo (např. kroužení rukou), v různých polohách
• dbát na správné držení těla, vhodnou polohu při sezení
2. rozvoj motoriky artikulačních orgánů
• předartikulační cvičení, pohyby prováděné při artikulaci hlásek
• mají za cíl nejen rozvoj motoriky, ale také zlepšení propriocepce (vnímání polohy mluvidel)
• zaměřujeme se na jazyk, rty, čelist, zuby
• doplněno cvič. jemné i hrubé motoriky, rytmické pohyby, koordinace
• vždy doplnit vhodnou motivací
• postupujeme od jednodušších cviků ke složitějším
• typy cvičení – olizování talířku, vyplazování jazyka, olizování rtů a zubů, špulení rtů, pohyby jazyka uvnitř úst, rozkmitání rtů, pití brčkem

3. sluchová cvičení, rozvoj fonematického sluchu
• (schopnost rozlišovat sluchem hlásky ve slovech)
• identifikace zvuků s vyloučením zraku, spojení s konkrétním předmětem (např. trhání papíru, zvuky zvířat, zvonek, …)
• od pátého roku je možno rozdělovat slova na slabiky, vytleskávat, rozeznávat délku samohlásek
• slova lišící se jedním fonémem, stejná a rozdílná slova

• Prostřednictvím vhodně prováděných preventivních cvičení je možno upravit v předškolním věku nebo v prvních ročnících až 50 % případů vadné výslovnosti.
• Nejlépe se tímto způsobem upravují nediferencované sykavky a hlásky nahrazované náhradními zvuky. Spontánní úprava je výjimečná v případech deformované výslovnosti a z hlásek pak výslovnost r a ř."