1.	Sociálně vyloučené lokality jako sub-kultury komplexní společnosti

2.	Sociální a kulturní učení v lokalitě, konstrukce reality – základ dalšího učení

2.1

Kultura

2.2

Adaptace

3.	Aspekty vývoje osobnosti v perspektivě sociální konstrukce reality: dědičnost – prostředí – výchova

3.1

Dědičnost

3.2

Prostředí

3.3	Sociální situace

3.4	Jazyková situace

3.5	Mikrosociální prostředí

3.6	Mezisociální prostředí

3.7	Výchova ke vzdělání

3.8

Rodina

4.	Romská nezaměstnanost

“Aspekty vývoje osobnosti v perspektivě sociální konstrukce reality:dědičnost – prostředí – výchova

Dědičnost
V konkrétních podmínkách se rozvíjí vlastnosti, které mohou být za určitých okolností výhodné.Vztah dědičnosti a prostředí je ovlivněn skutečností,že genotyp je neměnný, zatímco vnější vlivy mají různou frekvenci , kvalitu a intenzitu působení.
Podíl dědičnosti a vlivu prostředí na vzniku určité psychické vlastnosti bývá různý.Míra dědičnosti se určuje jen obtížně,protože spolupůsobení jiných faktorů je nepopiratelné.
Nerodíem se s kulturou, ale do určité kultury, kterou si osvojujeme procesem enkulturace.Mylně je tedy předpokládáno, že nositel určitých genů, projevujících se zejména v souboru antropologických znaků, je zároveň nositelem určité kultury.
Konformita ke kulturním vzorcům se získává výchovou nikoli narození,
Prostředí
Sociální situace
Co se týká materiálního zázemí,děti za sociálně znevýhodněných prostředí nemají oproti ostatním dětem žádný osobní prostor k učení, pokud je v domácnosti stůl, slouží všem, zajména v kuchyni, kde se shromažďuje většina členů rosiny.Je napsrosto známým faktem, že v domácnosti nejsou knighy a pomůcky a ni hračky, které by sloužily jako opora v učení nebo je k němu nějak motivovaly.

Jazyková situace
Děti nepoužívají v podstatě žádný normativní jazyk. Lze vyskedovat směs češtiny,romštiny a slovenštiny,ovlivněné lokálním míšením.

Mikrosociální prostředí
V rodinách se nejvíce oceňuje plnění povinností – domácí práce,uklízení,vaření,starání se o sourozence.Tyto aktivity jsou jednoznačně nejsilnějším kritériem úspěšnosti v rodině.
V rodinách pracují zajména muži, matky jsou téměř vždy v domácnosti a o práci neusilují.Někd yj etřeba vyjádřeno,že žena má umět všechno.
Dívky i chlapci se učí samozřejmně i nápodobou ,matk yzajišťují chod domácnosti,pracující otcové jsou jednoznačnými vzory."

Obsahuje řadu překlepů.