1.

Úvod

2.	Vysvětlení pojmů

3.	Vady sluchu

3.1.	Lékařské hledisko

3.2.	Kulturně antropologické hledisko

3.3.	Komunikace neslyšících

4.	Vady zraku

4.1.

Cestování

4.2.	Braillovo písmo

5.	Hluchoslepota

5.1.	Lormova abeceda

6.	Mentální retardace

6.1.	Kategorie mentální retardace

6.2.	Komunikační metody

6.2.1.

Makaton

6.2.2.

Bliss

6.2.3.

Piktogramy

6.2.4.

Sociální čtení

7.

Závěr

"6.2 Komunikační metody
Děti z těžkým mentálním postižením nejsou schopny verbálního vyjadřování, proto se stále vyvíjí a hledají nové metody komunikace. Alternativní způsoby komunikace mají svoje klady, ale také zápory. Kladné je, že tato komunikace snižuje tendenci k pasivitě, zvyšuje aktivitu, rozšiřuje možnosti, umožňuje komunikovat i osobám, které mají velké potíže při vyjadřování. Záporem je společensky malá využitelnost, uživatelé bývají odděleni od převažující části společnosti, která tyto systémy neovládá, a to může způsobit ,že jedinec nikdy nebude mluvit.

6.2.1 Makaton
Je to jazykový program, který využívá manuální znaky doplněné mluvenou řečí a symboly. Vytvořila ho logopedka Margaret Walker ve Velké Británii. Základ je asi 350 znaků vycházejících z denního života. Manuální znaky tohoto programu mohou pocházet z přirozeného znakového jazyka, nebo znaky ze znakových systémů užívaných ve vzdělávání neslyšících. Mluvená řeč a znaky jsou často doplněny obrázkovými symboly. Vždy je nutné zjistit čemu jednotlivec dává přednost.

6.2.2 Bliss
Je systém, který používá místo slov jednoduché obrázky. Vyvinul ho rakouský žid a inženýr chemie, Charles Bliss. V roce 1971 byl systém bliss upraven a rozvinut tak, aby mohl sloužit také jedincům s omezenými pohybovými funkcemi rukou. Základem je slovník, který obsahuje asi 100 symbolů. Ty se kombinují a vytvářejí další významy. Symboly se sestavují do tabulek, které mohou postižení nosit sebou. V tabulce nad symbolem je umístěn nápis, díky kterému se mohou dorozumívat s lidmi, kteří systém bliss neznají. Systém je možné zpracovat a upravit k počítačovému užití. Pro všechny je srozumitelný.

6.2.3 Piktogramy
Snadno srozumitelná všem. Je to zjednodušené zobrazení skutečnosti (předmětů, činností, vlastností). Řazením piktogramů je možno skládat věty.

6.2.4 Sociální čtení
,, Je chápáno jako poznávání, interpretace a přiměřené reagování na zraková znamení a symboly, piktogramy, slova a skupiny slov, které se vyskytují v nejbližším okolí, aniž by byly využívány čtecí dovednosti (techniky čtení)“ . Zaměřuje se na aspekty orientace v okolním světě, které jsou bezprostředně využitelné, což přináší i motivační efekt. Toto čtení by se mělo dítě učit v době, kdy začíná užívat slova. Naučené věci si musí vyzkoušet samo na sobě. Nácvik sociálního čtení se skládá ze tří kategorií:
- soubor obrázků a textů
- slova ve vztahu k piktogramům
- skupiny slov ve vztahu k piktogramům

Výhodou sociálního čtení je srozumitelnost pro ostatní veřejnost. Dobře využitelné při individuálním vzdělávání, v pomocných školách by mělo být spíše podpůrné, pomocné nebo motivační. Sociální čtení je netradiční forma vzdělávání."