1.

Úvod

2.	Klasifikace specifických poruch učení

3.

Dyspinxie

4.	Učitelská diagnostika

5.	Diagnostika v pedagogicko-psychologické poradně

6.	Cvičení pro úpravu dyspinxie

"Učitelská diagnostika
Významná je učitelská diagnostika, která je důležitým východiskem pro vyšetření v PPP. Učitel se při pozorování zaměřuje na :
- výukové obtíže
- ve čtení: znalost písmen, úroveň čtení a popis obtíží,
- v psaní: kterou rukou píše, jaké má držení psacího náčiní, jak zvládá tvary písmen a velikost, sklon písma, úhlednost a dodržení lineatury, tempo psaní,
- v počítání: potřebuje oporu o názor, má potíže s přechodem přes desítku, jak zvládá probrané matematické operace,
- v ostatních předmětech: popis potíží,
- řeč: bez vad a nápadností vady nebo výslovnosti, artikulační neobratnost, specifické asimilace, balbuties, mutismus, slovní zásoba,
- práceschopnost: přiměřená věku , nesoustředěnost, neklid, unavitelnost, zvýšená aktivita, pomalost, hravost,
- chování: projevy negativně ovlivňující výkon – úzkostnost, tréma, snížená sebedůvěra, hyperaktivita, šaškování, kouření, alkohol, drogy,
-vztah k vrstevníkům: kamarádství, má problémy s navázáním kontaktu, je konfliktní, samotářský, jaké vyhledává kamarády,
- vztah ke školní práci: úzkostlivě pečlivý, snaží se, o co má největší zájem, je samostatný nebo ne, vytrvalý, snadno se vzdává, svědomitý nebo ne, zapomíná úkoly,
- zájmy: mimo školu i ve škole,
- rodina: úplná, doplněná, neúplná, adoptivní, pěstounská, pečující, zanedbávající,
- zdravotní stav dítěte: dobrý, častá nemocnost, alergie, je-li v péči odborného lékaře – proč,
- další důležité informace (Pipeková 1998).

Diagnostika v pedagogicko-psychologické poradně
Nepřímé zdroje – rozhovor s rodiči, rozhovor s učitelem nebo jeho písemné sdělení, rozhovor s dítětem. Při těchto hovorech má velký význam pozorné naslouchání. Při rozhovoru s rodiči se dozvíme mnoho nejen o vývoji dítěte před narozením, vývoji po narození, ale i o rodinném výskytu obtíží. Dovídáme se také o citovém klimatu, výchovném stylu. Získáváme mnoho důležitých informací o psychomotorickém vývoji dítěte, jeho paměti. Rozhovor s učitelem je důležitým zdrojem informací o práci dítěte. Rozhovor s dítětem je významným zdrojem informací o tom, jak s ním máme jednat, jak je máme učit. Dozvídáme se o jeho slovníku, mluvní pohotovosti, vyjadřovacích schopnostech, ale také o způsobu zvládání obtíží. Přímými zdroji informací jsou speciální zkoušky, jejichž výsledky vypovídají o intelektové úrovni dítěte a jeho jednotlivých výkonech v jednotlivých percepčních oblastech. Tyto zkoušky umožňují porovnat výsledky dítěte s populací daného věku. Aby bylo možno stanovit diagnózu a doporučit řešení problému, bylo nutno stanovit diagnostická kritéria odpovídající legislativnímu ustanovení a také podmínkám pro reedukaci specifických poruch učení."

Práce obsahuje novinové články. Čistého textu v práci je cca 3,5 strany.