1.	Psychologie - základní pojmy

1.1	Předmět psychologie

1.2

Vědomí

1.3

Chování

1.4

Prožívání

1.5	Psychické jevy

1.6	Základní psychologické směry – 3 hlavní proudy

1.6.1

Behaviorismus

1.6.2

Humanistická psychologie

1.6.3

Psychoanalýza

1.7	Psychologie a její vědy

2.	Metody získávání psycholog. poznatků - výzkumné, diagnostické, intervenční

2.1	Pozorování

2.2

Rozhovor

2.3

Dotazník

2.4

Anketa

2.5

Testy

2.6	Intervenční metody

2.7	Terapeutické metody

2.8	Sugestivní metody

3.	Poznávací procesy

3.1

Vnímání

3.2

Představy

3.3

Fantazie

4.	Poznávací procesy

4.1

Paměť

4.2

Myšlení

4.3

Řeč

5.	Emoce a city

5.1	Znaky emocí

5.2	Druhy emocí

5.3	Podmínky vzniku emocí

5.4

Stres

6.

Motivace

6.1	Vznik motivů

6.2	Volní procesy

6.3

Potřeby

7.	Psychické stavy

7.1

Pozornost

7.2	Citové vztahy

8.	Rysy osobnosti

8.1	Temperament

8.2

Charakter

9.	Vývoj osobnosti

9.1	Mechanismy ontogeneze

9.2	Periodizace vývoje

9.3	Teorie S. Freuda a Eriksona

10.	Sociální psychologie

10.1

Předmět

10.2	Sociální skupiny

10.2.1

Jejich formování

10.2.2

Druhy

10.2.2.1

Koakce

10.2.2.2

Kooperace

10.2.2.3

Kompetice

10.2.3

Skupinové normy

11.	Sociální role

11.1	Konflikt rolí

11.2	Sociální status

11.3	Role učitele

12.	Skupinová dynamika

12.1	Komunikace

12.2	Rozhodování

12.3

Interakce

12.4

Aktivita

12.5	Konformita, koheze vůdcovství

"- 8 vývojových fází – v každé fázi konflikt kladné a záporné tendence, vyřešení konfliktu posunuje jedince ve vývoji dál.

1. základní důvěra X základní nedůvěře
- 0 – 1 rok
- zpočátku dítě není schopné rozlišovat vnější a vnitřní podmínky (až ve 4 měsících)
- vyřešení konfliktu závisí na – kvalitě péče, pokud lidé reagují na jeho potřeby získává důvěru, o dítě mají pečova 1 nebo 2 osoby

2. autonomie (samostatnost) X studu a pochybení
- 1 – 3 roky
- rozvoj motoriky – chození, manipulace s předměty, regulace vyměšování, uvědomění autonomie
- vyřešení konfliktu závisí na – rodiče by měli kladně reagovat na úspěchy, pokud je dítě káráno vznikají u něj pochyby o sobě samém
- stud – je reakce na kritiku osob

3. iniciativa X vině
- 3 – 6 let (předškolní věk)
- dítě je iniciativní ve hře, naráží na iniciativu druhých
- neřešení vede – ke sklonu k moralizování a nedostatku iniciativy (útěk do nemoci)

4. výkonnost X pocitu méněcennosti
- 6 – 11 let (mladší školní věk)
- výkonnost nejvyšší forma aktivity
- soustavný neúspěch vede k pocitům méněcennosti

5. identita X zmatenosti rolí
- 12 – 19 let (pubescence, adolescence)
- otázky o smyslu života, proč tu jsme, jaké hodnoty…
- vyřešením je přijmutí role s povinnostmi a odpovědností

6. intimita X osamělosti
- 20 – 30 let
- navazování vztahu – předpokladem je sebedůvěra

7. generativa X stagnaci
- 30 – 35 let (období vrcholné výkonnosti)
- snaha být někomu nápomocen, péče o potomstvo
- ženy - rodina
- muži – profese
- lidé, kteří stagnují jsou egoisté

8. integrita já X zoufalství
- kolem 40 let (krize středního věku)
- ženy – syndrom prázdného hnízda (odchod dětí), menopauza
- muži – druhá míza (nové sexuální vztahy), pochybují o smyslu v rodině a v práci
- ten kdo má integraci já – vidí smysl, má radost ze života, překonává nesnáze
- ten kdo nemá integritu já – se zabývá otázkou smrti, nevidí smysl práce ani života, mění styl života"

Psychologie pro učitele PdF OU.
Informace obsažené v práci již nemusí být aktuální.