0.

Úvod

0.1.	Stěžejní pojmy – „pojmové mapy“ – k tematickým okruhům z Teorie a metodiky výchovy

0.2.	Pojmy, teorie a metodika výchovy

0.3.	Příklady otázek v testu:

1.	Teorie a metodika výchovy (TMV) – pojetí předmětu. Výchovné působení školy

1.1.	Pojetí předmětu

1.2.	Řešení koncepce TMV

1.3.	Výchovné působení školy

1.4.	Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (RVPZV).

1.5.	Rámcové charakteristiky několika kompetencí žáka základní školy

2.	Výchova k hodnotám a hodnotová orientace dětí a mládeže

2.1.	Historické hledisko

2.2.	Klasifikace hodnot I. (podle Kučerové)

2.3.	Klasifikace hodnot II. (podle Dorotíkové)

3.	Situační pojetí výchovy – model fází utváření lidské povahy

3.1.	Dva přístupy k výchovnému procesu:

3.2.	Situační pojetí výchovy – model fází utváření lidské povahy

3.3.	Co rozumíme pojmem situace?

3.4.	Co je rozhodující pro to, aby byl člověk danou situací „osloven“?

4.	Adaptace na sociální prostředí. Socializace a interakční učení

4.1.	Adaptace na sociální prostředí

4.2.	Z teorie adaptace

4.3.	Percepční aspekt adaptace

4.4.	Kognitivní aspekt adaptace

4.5.	Emoční aspekt adaptace

4.6.	Behaviorální aspekt adaptace

4.7.	Adaptace, adjustace a socializace

4.8.	K základním symptomům maladjustace patří:

4.9.	Základní předpoklady úspěšného zvládání maladjustačních potíží žáků

4.10.

Adaptace by měla být

4.11.

Socializace a interakční učení

4.12.

Utváření postoje k sobě a k prostředí

4.13.

Interakční učení

5.	Mravní výchova dětí školního věku

5.1.	Úvod do problematiky a vymezení základních pojmů

5.2.	Cíl mravní výchovy

5.3.	Obsah mravní výchovy

5.4.	Proces mravní výchovy

5.5.	Pedagogická charakteristika procesu mravní výchovy

5.6.	Metody mravní výchovy

5.7.	Rodina, škola a společnost v mravní výchově dětí a mládeže

5.8.	Česká škola

5.9.	Výchova k prosociálnosti jako základ mravní výchovy

5.9.1.

Prosociální a altruistické chování se rozvíjí v závislosti na těchto podmínkách

5.9.2.

Specifický projekt Etická výchova

6.	Výchovné činnosti třídního učitele a sebereflexe učitelova výchovného působení

6.1.	Sebereflexe učitelova výchovného působení

6.2.	Proces sebereflexe

6.3.	Proces účinné sebereflexe předpokládá, že máme k dispozici

6.4.	Výchovné kompetence učitele jako jedno z východisek jeho sebereflexe

6.5.	Učitelův deník jako nástroj podporující jeho sebereflexi

7.	Autorita v edukačních souvislostech

7.1.	Autorita a její charakteristiky

7.2.	Autorita v životě člověka a společnosti

7.3.	Autorita školy a učitele

7.4.	Vnější a vnitřní vlivy působící na utváření autority učitele

7.5.	Vlastnosti učitele podporující autoritu

8.	Kázeň a ukázněnost jako společenské a pedagogické jevy

8.1.	K individuálním a sociálním souvislostem kázně a svobody

8.2.	Funkce kázně z edukačního hlediska

8.3.	Příčiny nedostatků v rodinné a školní výchově

9.	Dramatická výchova ve školní a mimoškolní činnosti a edukativní význam hry a zážitku

9.1.	Cíle dramatické výchovy

9.2.	Metody dramatické výchovy

9.3.	Formy dramatické výchovy

9.4.	Učitel dramatické výchovy

9.5.	Charakteristika hry a jejích výchovných aspektů

10.	Poruchy chování žáků a jejich náprava

10.1.

Přístupy k žákům s poruchami chování

10.2.

Identifikace poruchy chování

10.3.

Charakteristické rysy poruchového chování

10.4.

Intenzita poruchového chování

10.5.

Žák s poruchovým chováním ve školním prostředí

11.	Agrese a šikana jako výchovné problémy

11.1.

Vztah agrese a šikany

11.2.

Příčiny, znaky a druhy šikany

11.3.

Aktéři a oběti šikany

11.4.

Pedagogické prostředky řešení šikany a její prevence

11.5.

Postoje školy k šikaně

12.	Krása a umění jako prostředky výchovy

12.1.

Estetická výchova

12.2.

Estetická a umělecká výchova

12.3.

Cíle estetické výchovy

12.4.

Společenské funkce umění

12.5.

Prostředky estetické výchovy

12.6.

Mimovyučovací formy estetické výchovy

12.7.

Charakteristika kulturních zařízení a jejich funkce

13.	Tělesná kultura a tělesná výchova – součásti výchovy ke zdravému životnímu stylu

13.1.

Pojem tělesná kultura dále zahrnuje

13.2.

Úkoly tělesné výchovy

13.3.

Prostředky tělesné výchovy

13.4.

Organizační formy tělesné výchovy

14.	Utváření klimatu ve školní třídě a výchovné skupině

14.1.

Klima a atmosféra třídy

14.2.

Klima školy

14.2.1.

Typy školního klimatu

14.2.2.

Znaky pozitivního školního klimatu

14.3.

Pedagogické dovednosti, které učitel potřebuje ke spoluvytváření pozitivního třídního klimatu

14.4.

Školní parlament

15.	Profesně pracovní způsobilost člověka a její edukativní utváření

15.1.

Druhy práce

15.2.

Komplex požadavků jednotlivých profesí

: 1, dosažené vzdělání 15.3. Pracovní výchova

15.4.

Etapy profesionální orientace

15.5.

Profesionální orientace

16.	Rodina jako výchovný činitel

16.1.

Východiska k tématu

16.2.

Specifické rysy a předpoklady výchovy dětí v rodině

16.3.

Orientace v podmínkách rodinného prostředí

17.	Vývoj vztahů mezi školou, rodinou a veřejností

17.1.

K podstatě kooperace

18.	Výchovné otázky v alternativním školství

18.1.

Tradiční a alternativní pojetí školy a výchovy

18.2.

Podmínky alternativní výchovy

18.3.

Možnosti netradiční alternativní výchovy

19.	Projekt Zdravá škola. Škola podporující zdraví

19.1.

Pojem zdraví

19.2.

Cílem výchovy ke zdravému životnímu způsobu je tedy

19.3.

Zdravý životní styl ve škole

20.	Koncepce environmentální výchovy. Výchova pro 21. století

20.1.

Stěžejní pojmy

20.2.

Základní rysy, úkoly a obsah ekologické výchovy

20.3.

Výchova pro 21 století

20.4.

Učitel v procesu 21 století

"POJMY – TEORIE A METODIKA VÝCHOVY

1. Adaptivní jednání: je přizpůsobivé jednání k dané situaci
2. Agresivita: útočnost, tendence napadat jiné, dominovat jim
3. Aktivita: činnost, činorodost, a schopnost reagovat na vnější podněty
4. Alternativní škola: obec. Termín pokrývající všechny druhy škol, které mají jeden rys – odlišují se od standartních běžných škol ve vzdělávací soustavě. Odlišnost může spočívt ve specifičnostech obsahu vzdělání, hodnocení výsledků žáků
5. Anamnéza: soubor údajů o prodělaných nemocech pacienta, o subjektivních potížích a sociálních a ekologických
6. Antroposofie: učení o moudrosti člověka, schopného spojení s vyššími světy
7. Autorita: uznávaná vážnost, úcta, rozhodující vliv, moc
8. Axiologie: učení o hodnotách, jejich povaze, místě a vztazích
9. Daklarace lidských práv:
10. Delikvent: provinilec, pachatel deliktu
11. Demografické inf. současnosti:
12. Demokracie: vláda lidu, systém institucí dělby a delegace moci, forma vlády spravedlivý systém hodnocení a oceňování úspěchu a poroku dětí
13. Demokratická výchova: styl výchovy, který se vyznačuje působením dobrých vzorů, nikoli trestů, porozuměním pro individuální potřeby dětí, podporováním spontánnosti a diskuse. Vede k rozvoji iniciativy a samostatnosti, ale také zodpovědnosti, kázni a respektu k právům ostatních.
14. Diagnóza: určení, vymezení, stanovení, rozpoznání choroby.
15. Didaktický materiál:jakýkoli text (komunikát, který je nosičem didaktických informací
16. Didaktický: poučný, poučující, didaktický
17. Didaktika: teorie vyučování a vzdělávání, výchovná tendence
18. Dimenze: rozměr, rozsah, zaměření
19. Dramatická výchova: je učení zkušeností, tj. jednáním,, osobním nebo zprostředkovaným poznáním sociálních vztahů a dějů, přesahujících aktuální reálnou praxi zúčastněného jedince.
20. Dvě dimenze učitelova vychovatelství: a) způsobilost k výchovnému působení ve vyučování. b) být dobrým třídním učitelem
21. Edukant: žák, student, 4
22. Edukátor: je ten, kdo vychovává nebo vzdělává
23. Enkulturace: proces učení se jedince žít ve společnosti a její kultuře
24. Estetická výchova: chápání a prožívání uměleckého stvárnění skutečnosti a vlastní umělecká tvorba žáků
25. Estetika: teorie působení krásna na člověka, vnímání pocitů a dojmů z uměleckých i přírodních výtvorů.
26. Etické chování: mravní chování člověka, soulad jeho rozhodování, jednání a chování s humánními etickými principy"

Čistý text dosahuje cca 80 stran. Práce obsahuje grafiku.
Práce obsahuje hrubé pravopisné chyby a velké množství překlepů.
Tato práce je kompilačního charakteru. Čerpá z následujících zdrojů, např.: http://www.ped.muni.cz/wedu/Body/downland/teorie_a_metodika_vychovy.rtf.; http://is.muni.cz/th/5686/pedf_d/disertacni_prace__Gulova_L..doc.; http://is.muni.cz/el/1441/jaro2006/ZS1BP_SEVV/Ep.HODNOTY.txt?fakulta=1441%3Bobdobi=3203%3Bkod=ZS1BP_SEVV; http://www.ped.muni.cz/wedu/pripojene/mravni_vychova.rtf.; http://ped.muny.cz/10-doc-217/.; http://www.seminarky.cz/-18083; http://is.muni.cz/th/54653/pedf_m/Vyuziti_metod_DV_napric_osnovami.txt?lang=en.