1.

Okruh 1

1.1	Andragogika jako věda

1.2	Vztah andragogiky k jiným společenským vědám

1.3	Rozvoj andragogiky

2.

Okruh 2

2.1	Základní andragogické pojmy

2.2	Využití pedagogické terminologie

2.3	Výchova, vzdělávání, vzdělání, učení

2.4	Systémové uspořádaní

2.5	Procesy socializace, personalizace, enkulturace ve vzdělávání dospělých (VD)

3.

Okruh 3

3.1	Aplikované andragogické disciplíny: personální, kulturní,sociální a speciální

3.2	Specifika těchto disciplín

3.3	Jejich přínos společné praxi

4.

Okruh 4

4.1	Historické a společenské souvislosti vývoje andragogiky od starověku po 20. stol.

5.

Okruh 5

5.1	Současná andragogická teorie a praxe v ČR

5.2	Přední osobnosti současné české andragogiky

5.3	Andragogika na VŠ

6.

Okruh 6

6.1	Současný stav a perspektivy andragogiky ve světě (USA, ASIE, EVROPA)

6.2	Analýza evropských progresivních trendů ve VD

7.

Okruh 7

7.1	Stát a trh ve VD

7.2	Regulační mechanismy státu

7.3	Tržní principy užívané v oblasti VD

8.

Okruh 8

8.1	VD v kontextu kurikula CU

8.2	Koncept CU a jeho vývoj, perspektivy, principy

9.

Okruh 9

9.1	Analýza stávajícího systému VD v ČR

9.2	Legislativní rámec VD v ČR

10.

Okruh 10

10.1	Organizace a asociace v ČR (nár. i nadnár.) v oblasti VD

11.

Okruh 11

11.1	Objekt a předmět andragogiky

11.2	Dospělý v andragogice

11.3	Cílové skupiny ve VD

11.4	Motivace k učení

12.

Okruh 12

12.1	Základy andragogického výzkumu

12.2	Empirický a teoretický výzkum

12.3	Metodologie výzkumu

12.4	Zpracování údajů

13.

Okruh 13

13.1	Vzdělávání dospělých a další vzdělávání

13.2	Terminologické vymezení pojmů

13.3	Charakteristika, současný stav a perspektivy dalšího vzdělávání v ČR

14.

Okruh 14

14.1	Charakteristika, cíle, principy profesního vzdělávání dospělých

14.2	Význam dalšího odborného vzdělávací trendy v ČR a ve světě

15.

Okruh 15

15.1	Charakteristika, cíle, principy občanského a zájmového vzdělávání

15.2	Situace a trendy v ČR a ve světě

16.

Okruh 16

16.1	Firemní vzdělávání

16.2	Projektování systému vzdělávání ve firmě

16.3	Metody rozvoje zaměstnanců

17.

Okruh 17

17.1	Speciální skupiny ve VD – senioři, menšiny, tělesně a mentálně sociálně znevýhodnění jedinci

17.2	Specifika vzdělávání těchto skupin

17.3

Příklady

18.

Okruh 18

18.1	Projekt a projektové řízení v andragogice

18.2	Tvorba projektu

18.3	Základní kroky projektové přípravy

18.4	Identifikace potřeb, časový harmonogram

19.

Okruh 19

19.1	Andra didaktika

20.

Okruh 20

20.1	Kurikulum ve VD

21.

Okruh 21

21.1	Hlavní znaky profese andragoga

22.

Okruh 22

22.1	Andragog a jeho role v andragogické interakci

23.

Okruh 23

23.1	Uplatnění vzdělávacích technologií ve VD

24.

Okruh 24

24.1	Nástroje prokazování kvality, možnosti jejich využití

25.

Okruh 25

25.1	Poradenství ve VD

21. „Základní andra pojmy. Využití ped.terminologie. Výchova, vzdělávání, vzdělání, učení. Systemové uspořádaní. Procesy socializace, personalizace, enkulturace ve VD

Andra:věda zab.vzd.dosp.,výchovou a péčí o dosp., respektující zvláštnosti dosp.a zab.se jejím rozvojem ve všech fázích živ.dráhy, souvisí se socializací, enkulturací a personalizací

Dospělý:
1. legislativně = v ČR jedinec, kt.dosáhl věku 18ti let (pasivní-může volit), 21ti let (aktivní-být volen)
2. z psycho pohledu = je to stav, jehož každý živočich dosahuje, když doroste do konečné velikosti a síly, kt.potřebuje k vykonávání samost.činnosti v životním přizpůsobení.
3. eko pojetí = situace kdy čl.ukončil školskou přípravu a vstoupil na trh práce
4. pojetí V. Jochmana = ukončení vývoje ve 3 dimenzích – somatické, psychické, sociální
Jedná se o pojem nejednoznačný – dosp.je ten, kdo je vyspělý, zralý sociálně, psychicky, biologicky, ekonomicky a absolvoval min. ZŠ.

Výchova: součást socializace. Je to záměrná, cílevědomá soustava činností, procesem zaměř.kreativně k trvalému utváření osobnosti člověka. Ideál výchovy – takové utváření osobnosti, kdy se slučuje svoboda jedince s mravním řádem společnosti

Vzdělávání: proces uvědomělého a cílevědomého zprostředkování a aktivního utváření a osvojování vědomostí, dovedností, zkušeností a návyků. Utváření morálních rysu a osobitých zájmů a postojů člověka. Je součástí socializace.

Vzdělání: výsledek procesu vzdělání. Vytvořená soustava vědeckých a tech.vědomostí a intelektuálních a praktických dovedností, morálních rysu a osobitých zájmů, které jsou majetkem osobnosti.

Péče: vytváření podmínek, především sociálních a psychologických pro výchovu, vzdělávání, seberealizaci a samotnou existenci člověka. Péče formou poradenství – spec. andra

Učení: vnitřní proces k rozšiřování znalostí. Proces záměrného navozování činností vedoucích k získávání, rozšiřování a rozvíjení znalostí a dovedností učícího se jedince. Senzomotorické, pamětní, sociální.

Vyučování: činnost vzdělavatele, která působí v procesu vyučování za účelem předávání a rozvíjení poznatkových struktur.

Vzdělávání dospělých:
1. vzdělávací proces: cílevědomý proces systematického zprostředkování, osvojování a upevňování schopností, znalostí, dovedností, návyků, hodnotových postojů i spol.norem jednání a chování osob, kt.ukončili školení vzd. a přípravu na povolání a vstoupily na trh práce.
2. vzd.systém: institucionální organizovaný systém ind.vzd.aktivit, kt. nahrazují, doplňují, rozšiřují, mění nebo jinak obohacují počáteční vzdělávání dospělých, to celé pro plnohodnotnou práci a plnění svých soc.rolí.
3. řádné školské VD: druhá šance pro ty, kt. nenabyli vyššího vzd. v průběhu mládí – a)distanční – bez účasti jedince na výuce, pomocí médií, b) kombinované – kombinuje prvky prezenčního a distanč.studia“

Text obsahuje velké množství zkratek, které jej činí místy nepřehledným. Obsahuje velké množství překlepů.