1.	Složky výchovy

2.	Estetická výchova – definice

3.	Estetická výchova – teoretické vymezení

4.	Metody estetické výchovy

5.	Cíle estetické výchovy

6.	Funkce estetické výchovy

7.	Realizace estetické výchovy

8.	Důležitost estetického prostředí školy

"3. Estetická výchova – teoretické vymezení

„Pod pojem estetická výchova můžeme zahrnouti výchovu estetického osvojování skutečnosti jak v umění, tak mimo umění, tedy i pěstování smyslu pro krásu v přírodě, a v pracovním procesu, realizaci principu krásy v chování a jednání ve společnosti i ve svém nejintimnějším soukromí. Spadá sem i výchova vkusu, který chápeme jako estetiku denního života, jíž je kultivován smysl pro krásu jevů a předmětů běžné každodenní potřeby (Spousta 1994).“ (Malach, 2007, s. 39)

Estetická výchova musí rozvíjet vlastní uměleckou tvořivost a aktivitu jedince a naučit ho základním dovednostem v některých uměleckých oborech (recitace, sloh, kreslení zpěv), estetizovat jeho osobnost a vést ho k estetickému chování a k estetickému stylu života. Estetická výchova musí také ovlivňovat formování individuálního vkusu. Také rozvíjí činnost smyslových orgánů, rozvíjí myšlení, řeč, fantazii, pěstuje estetické zážitky a zdůrazňuje estetické momenty kterékoli pracovní činnosti (Grecmanová, 2002).

Podle prostředků estetickovýchovné práce můžeme rozlišit estetickou výchovu uměleckými prostředky neboli výchovu uměleckou (sem patři výchova literární, výtvarná, hudební, divadelní, filmová a taneční) a estetickou výchovu mimouměleckými prostředky (estetika prostředí, přírody, práce, hry a tělovýchovných činností. Tyto prostředky se mohou různě prolínat, působit zároveň souhlasně, nebo protichůdně (Grecmanová, 2002).

4. Metody estetické výchovy

Estetická výchova se uskutečňuje školními formami estetickovýchovné činnosti, ke kterým patří speciální estetickovýchovné předměty, humanitní vyučovací předměty a tělesná výchova spolu s dalšími předměty, v nichž se uplatňují obecné estetickovýchovné zřetele, a dále také mimovyučovací formy estetické výchovy (kulturní akce a exkurze, práce v zájmových kroužcích apod.). Nezbytnou součástí je i estetika školního prostředí. A dále pak systém mimoškolní estetické výchovy, estetické působení společenského prostředí a estetická výchova v rodině (Grecmanová, 2002)."

Práce je čistě kompilačního charakteru. Čerpá z řádně citované a uvedené literatury.
Seminární práce z předmětu Teorie výchovy - Slezská univerzita v Opavě, Fakulta veřejných politik, Ústav pedagogických a psychologických věd, Opava.