1.	Hodina dramatické výchovy

1.1

Datum

1.2	Cílová skupina

1.3	Cíl hodiny

2.	Obsah lekce a využité aktivity

2.1

Řady

2.2	Mimická tichá pošta

2.3	Improvizace s handicapem

2.4	Postavení v kruhu

2.5

Alter ego

2.6	Přesun holí

2.7	Kreslení ve dvojicích

2.8	Diagnostický trojúhelník

3.	Hodnocení hodiny

4.	Závěrečné hodnocení

"7. Kreslení ve dvojicích - vytvoří se dvojice, každá dvojice dostane jeden papír a jednu tužku a úkolem každé dvojice je nakreslit obrázek bez mluvení a to tak, že kreslí společně na ráz, drží tužku společně

8. Diagnostický trojúhelník – každý člen skupiny dostane papír na kterém je nakreslen trojúhelník, kde je v jednom vrcholu napsáno diplomat, v dalším boxer a v posledním Džentlmen, poté je dětem vysvětlena charakteristika těchto tří osob (diplomat – dává v komunikaci více prostoru sobě, snaží se z komunikace něco vytěžit; boxer – prosazuje sebe na úkor druhého; džentlmen – dává v komunikaci stejný prostor sobě jak druhým), každý si připevní papír na záda a poté se skupina rozptýlí a každý ohodnotí každého člena skupiny podle toho, jak ho vidí se prosazovat v komunikaci
Reflexe

- mezi čtvrtou a pátou aktivitou byla přestávka (hlášena byla na 10 min. ale byla přetažena na 20 min.)

hodnocení, mé postřehy
- Jirka působil během výuky trochu zmateně a nesoustředěně, na začátku zjistil, že nemá štítky na jmenovky, tak zahájil honičku a opustil třídu a šel pro štítky, poté při začátku jedné aktivity začal děcka rozpočítávat na prvý druhý, poté zjistil, že to je třeba rozpočítat jinak, rozpočítává prvý, druhý, třetí, poté se znovu opravil a rozpočítal je na čtyři
- Tak trochu strohý mě přišlo dělení dětí do skupin, při první aktivitě děcka nechal, ať se rozdělí samy, ty navrhly dělení holky a kluci, ale poněvadž děvčat bylo jen devět a chlapců jedenáct, tak poslal jednoho hocha mezi děvčata a poté nazýval tuto skupinu holky, což se mi moc nelíbilo. Při dalších aktivitách už používal jen rozpočítávání, což mě přišlo moc stereotypní a nezajímavé
- Měl problémy s kázní děcek, stále je musel zklidňovat a když zadání aktivity znělo bez mluvení, tak byl šum, zklidňováním se ztrácelo mnoho času
- Závěrečná reflexe zabral moc dlouho, protáhla se snad na 50 minut, děcka při ní byli nesoustředěný, neposlouchali se na vzájem a rušili
- Na některé aktivity se během reflexe vůbec nedostalo (kreslení ve dvojici) a tím mi přišlo, že vyzněly do prázdna…
- Celkově se lekce díky delší reflexy natáhla téměř o půl hodiny
- Struktura programu a aktivit se mi líbila"

Hodnocení je psáno nespisovnou češtinou, s překlepy a pravopisnými chybami.