1.	Vývoj dítěte v předškolním věku

2.	Dětské hry

2.1	Základní znaky hry

2.2	Funkce hry

3.	Rozvoj ovlivněný hrou

3.1	Kognitivní rozvoj

3.2	Sociální rozvoj a komunikace

3.3	Pohybový a motorický rozvoj

3.4	Estetická funkce

3.5	Rozumový vývoj

3.6	Intelektuální vývoj a paměť

3.7	Emoční vývoj

4.

Hračka

4.1	Hračky pro předškolní děti

4.1.1

Hračky rozvíjející myšlení a paměť

4.1.2

Hračky rozvíjející city

4.1.3

Hračky rozvíjející poznání

4.1.4

Hračky rozvíjející sociální vztahy

4.2	Hračka rodiče nenahradí

4.3	Výběr hračky

4.3.1

Jaká má hračka být?

5.

Závěr

6.

Zdroje

"3.7 Emoční vývoj
Prostřednictvím emočního prožívání her (veselost, těšení se na něco, atd.), které je závislé na aktuální situaci, se rozvíjí emoční inteligence.
Dítě se učí porozumět svým emocím a je alespoň částečně schopno sebeovládání. Umí se vcítit do pocitu druhých a někdy je toho schopno využít ke společenskému manévrování mezi vrstevníky. Objevuje se svědomí, zatím ale dítě není schopno rozlišit čin, který druhý udělal nerad a čin provedený naschvál.

4 Hračka
Ke většině her dítě potřebuje nějaký materiální podnět. Tímto podnětem může být jakákoli věc z okolí dítěte, kterou ke hře použije, nebo jím může být předmět k tomu určený, tedy hračka.
Hračka, jako součást hry má obdobný vliv na rozvoj dítěte a dospělý jedinec může výběrem hračky velmi ovlivnit dětskou hru. Dobrá hračka je pro dítě partnerem ve hře a často k ní dítě i získává citový vztah.

4.1 Hračky pro předškolní děti
Hračky by měly vždy odpovídat stupni vývoje. U předškolních dětí slouží k rozvoji napodobivých her různé panenky, kuchyňky, profesní auta či řemeslné dílny a další.
Další typickou hračkou pro předškolní věk je míč, který jako součást pohybových her pomáhá v motorickém rozvoji. K rozvoji fantazie a kreativity různá divadélka, hudební nástroje a kresba a k rozumovému vývoji pak přispívají různé typy stavebnic, mechanické hračky, stolní hry nebo hlavolamy. Další.

4.1.1 Hračky rozvíjející myšlení a paměť
Nejčastější hračkou, která splňuje tento požadavek je stavebnice. Spektrum jejího působiště je však mnohem širší. Stavebnice patří mezi hračky mající vliv na rozvoj vnímání, paměť, představivost, myšlení, rozvoj technické schopnosti, ale také na sociálně emocionální oblast rozvoje. Citové vztahy dětí se prohlubují především ve hře, která je uspokojuje. Prostřednictvím konstrukčních činností dítě vyjadřuje svoje pocity a aktuální stavy prožívání. Vkládá do této činnosti své sny, představy, očekávání. Konstruktivní hry mu umožňují vytvořit si svůj vlastní svět.
Dítě je při hře se stavebnicí nuceno přemýšlet, využívat už dříve osvojené poznatky, představivost a musí „tvořit“, čímž se také učí i hodnotit. Při hrách se stavebnicí se u dítěte také rozvíjí a zdokonaluje vnímání prostřednictvím jednotlivých smyslů, zvyšuje se úroveň hrubé a jemné motoriky a dítě je vedeno k tomu, aby postupně a přiměřeně věku ovládalo svou pohybovou aktivitu.

4.1.2 Hračky rozvíjející city
Jedná se o hračky, které mají vyvolávat libost, ať už barvou, zvukem, tvarem, materiálem či variabilností.
V období předškolního věku se děti často věnují hrám námětovým, ve kterých bývá hračkou dívek panenka a u chlapců plyšový medvěd. Tyto hračky pro dítě představují živého tvora, kterého má rád. Těmto hračkám se dítě svěřuje, stará se o ně a povídá si s nimi a učí se tak citlivým vztahům vůči vrstevníkům"

Práce obsahuje 1 obrázek.