1.

Úvod

2.	Opis obsahu knihy

3.	Jednotlivé části knihy

3.1	Praktické a emocionální potřeby žáka

3.2	Učitelova dílna

3.3	Učební pomůcky

3.4	Shrnutí knihy

4.

Závěr

"2. část: Učitelova dílna

Tato část knihy je o nástrojích a materiálu. Kapitola je uvedena přehledem učebních metod, prostředků servírování znalostí žákům. Velice zajímavé jsou výsledky dotazníku předloženého jedenácti až osmnáctiletých žáků, jenž ukazuje, jaké metody jsou u žáků nejoblíbenější. Po tomto úvodu následuje popis dvaceti způsobu předávání informací žákům a jejich efektivní využití. Vše je opět doplněno citáty, obrázky a příklady. Většina z kapitol je opět ukončena dotazníkem či cvičením.
Například kapitola pojednávající o výkladu (nejpoužívanější metodou předávání látky) obsahuje zajímavý graf vývoje pozornosti při souvislém výkladu (str. 116) a také způsob jak jej lze zlepšit. Autor například vyzdvihuje řeč těla a také důležitost výšky hlasu. Kapitola je celkově zaměřena na to, aby se výklad nestal tím, co popisuje následující citát:

“Přednáška je činnost, při níž informace přecházejí z poznámek kantora do poznámek žáka, aniž by prošly mozkem jednoho či druhého.”

Ve stejném duchu jako tato, jsou i ostatní kapitoly a jak pro začínajícího tak pro zkušeného kantora jsou velice přínosným zdrojem informací. Uváděné metody jsou totiž jak ty běžně užívané (výklad, praktická cvičení…) tak moderní a ne příliš užívané; právě ty však mohou být velice příjemným a přínosným zpestřením výuky (drama, výtvarné práce - i na téma nesouvisející s výtvarnou výchovou!!!).
Kapitola jako celek klade velký důraz na interakci žáka s učitelem a na možnost volby. Jak uvádí autor: “Sebeefektivnější metoda nebude mít žádné výsledky při 10% pozornosti.”

3. část: Učební pomůcky

Tato část knihy je zaměřená na vizuální pomůcky, které, jak autor uvádí, přinášejí do vyučování změnu a pomáhají přitáhnout pozornost žáka. Rozebráno je 7 učebních pomůcek a jejich správné využívání včetně různých rad, tipů a triků.
Například kapitola pojednávající o fóliích používaných k promítání pomocí zpětného projektoru rozebírá a názorně ukazuje, jak by fólie měla být koncipována, jakou velikost písma použít. Jak zvolit zda ukázat vše či jen část fólie postupně. Jak efektivně využívat možností fólií, jako např. překrývání atp…
Poslední kapitola této části je nazvána “Počítače: jejich využití při učení a výuce” a jak již název napovídá, jedná se o využití výpočetní techniky při prezentování, ale i procvičovaní látky. Kniha je sice psána v roce 1993, takže počítačová technika již za tuto dobu udělala značný pokrok (vždyť výpočetní technika je nejdynamičtěji rostoucí odvětví všech dob), ale uvedené poznatky jsou velice obecné a tudíž aplikovatelné i na dnešní dobu a opět přinášejí několik zajímavých nápadů a tipů jak tento fenomén využít co nejefektivněji."