1.	Zdroje hledání východisek k řešení situace

1.1	Krize euroamerické společnosti

1.2	Krize školy, krize výchovy

1.3	Rozvoj věd o člověku

2.	Charakteristika koncepce globální výchovy

2.1	Východiska

2.2	10 základních principů globální výchovy

3.	Globální výchova a globalismus

4.	Jedinec ve věku globalizace

5.	Ekologický rozměr globality

6.	Role učitele v globální výchově

7.	Metody, formy a prostředky globální výchovy

8.	Použitá literatura

"-zdroje hledání východisek k řešení situace:
- krize euroamerické společnosti – globální problémy (rozdíl bohatý sever x chudý jih, ekologické katastrofy, nepoměr mezi rychlostí civilizačního vývoje a pomalým tempem biologické evoluce člověka, zneužívání vědy) → důsledky na život jednotlivce (neuroticismus, osobnostní labilita, poruchy kognitivních procesů, drogové závislosti, kriminalita mladistvých, prostituce, dětští vrahové…)
- krize školy, krize výchovy - nízká efektivnost poskytovaného vzdělání; deformace výchovného systému v rozsahu znalostí, jejich zastaralosti a nevhodnosti ve vztahu ke všem věkovým skupinám;
Čtyři pilíře vzdělávání pro 21. století (dle zprávy Unesco)- učit se: poznávat, jednat, žít společně, být
- rozvoj věd o člověku – pedagogika se musí přizpůsobovat současné situaci→ změny v pojetí výchovy

Charakteristika koncepce globální výchovy
-východiska.
- fiosofická- holismus (systémové pojetí světa – všechno je vzájemně propojené, na sobě závislé, vzájemně se ovlivňující)
- pedagogická- střed pozornosti- člověk jako součást světa; osobnost člověka – vnitřně přirozeně tvořivá, jedinečné schopnosti a potřeby

10 základních principů globální výchovy:
1. Vzdělání pro rozvoj člověka s důrazem na všelidské hodnoty demokracie a humanity.
2. Respektování žáka, studenta jako člověka a jeho individuality, úcta k němu, princip vzájemného učení a ovlivňování.
3. Centrální úloha zkušenosti.
4. Systémové pojetí výchovy a vzdělávání.
5. Nová role učitele a vzdělávacích institucí.
6. Svoboda výběru.
7. Vzdělávání jako participace na demokracii.
8. Vzdělání pro globální občanství (světoobčanství)
9. Vzdělání pro uvědomělou péči o Zemi.
10. Duchovní rozměr ve výchově a vzdělávání.

Globální výchova a globalismus
-globalismus – pojem z období pedagogického reformismu; princip celistvosti ve výchově; podmíněn psychologicky!
-globální výchova – podmíněna společensky a ekologicky; důležité – chápání souvislostí a komplexní odpovědnost za svět, kromě tradičních hodnot přijímat i aktuální hodnoty (uvědomění si globálních problémů, zachování zdravého životního prostředí, kulturní rozmanitosti, lidská důstojnost, tvořivost, iniciativa, kritické myšlení, empatie)"

Práce je psaná v heslech. Byla použita do předmětu Základy pedagogiky.