1.	Úvodní pojmy

2.	Související pojmy

2.1

Právo

2.2

Norma

2.3

Normalita

3.

Historie

3.1

Starověk

3.2

Antika

3.3

Středověk

3.4	Humanismus

3.5	Osvícenství

3.6	19. Století

3.7	Století dítěte – přelom 19. a 20. století

3.8	Školská legislativa v letech 1948 – 1989

3.8	Současnost

4.	Legislativní podmínky pro integraci zdravotně postižených dětí

4.	1 Školský zákon

4.2	Zákon číslo 561/2004 Sb.

4.3	Vyhláška č. 73/2005 Sb.

5.	Sociální služby

5.1	Základní soustavy veřejnoprávní správy v ČR

5.	2 Typologie sociálních služeb dle cílových skupin

5.2.1.

Sociální zabezpečení

5.2.2

Výhody

5.2.3

Příspěvky zdravotně postiženým občanům

5.2.4

Reforma veřejných financí

5.2.5

Kompenzační a rehabilitační pomůcky

5.2.6

Doprava

5.2.7

Bydlení a architektonické bariéry

5.2.8

Pracovní uplatnění

5.2.9

Pravomoci úřadů

5.3	Zákon o sociálních službách

5.3.1

Historický vývoj sociální legislativy

5.3.2

Cíle zákona o sociálních službách

5.3.3

Nástroje:

5.3.4

Obsah zákona:

5.3.5

Sociální poradenství

5.3.6

Služby sociální péče

5.3.7

Služby sociální prevence

5.3.8

Základní formy poskytování služeb

5.3.9

Podmínky poskytování sociálních služeb

5.3.10

Standardy sociálních služeb

5.3.11

Analýza situace v oblasti sociálních služeb pro přijetí zákona

"Antika:
• ve staré Spartě docházelo ke třídění nemluvňat podle jejich předpokládané zdatnosti ve vojenské službě
• Lykurgovy zákony
• Vznik asklepionů (chrámy, léčebné ústavy – stanovila se diagnóza, léčilo se léky i cvičením; dokonce jim byla již známá „psychoterapie“), valetudinarií (římské lazarety – předchůdci dnešních nemocnic)
• Jesenský
o stádium výběrově utilizačních postojů, protože zde docházelo k využívání postižených jedinců.
o byli pracovně zneužiti, anebo, v době největšího morálního úpadku, se Římané tělesně postiženými bavili.

Středověk:
• charitativní postoj společnosti ke všem nemocným a postiženým. Tento přístup zajišťoval alespoň základní sociální a léčebnou péči
• charitativní cítění se tak vlivem církve a jejího evangelního poselství stalo obecným cítěním a připravilo půdu pro vznik sociálního postoje společnosti k potřebám jednotlivců

Humanismus:
• pozornost k člověku a k jeho pozemskému životu
• úcta k důstojnosti člověka
• péčí o něj a vychovávající lidi k morálním kvalitám
• vlivem těchto postojů se začíná měnit poměr a pohled vůči lidem nemocným či postiženým
• myšlenky o takovém způsobu pomoci vnesl do života náš Jan Ámos Komenský
• Komenský – Všehovýchova – univerzální vzdělání celého lidstva, aby byli vzděláni všichni, ve všem a všestranně

Osvícenství:
• opírá se o přírodní vědy, kritika církve a společnosti, 17. – 18. st.
• odvrat od víry k rozumu a přesnému logickému myšlení, od církevních dogmat k vědeckému poznání, od fanatismu k toleranci
• v tomto období je kladen důraz na vzdělání
• Tereziánský školní řád – vzdělávání i tzv. úchylné mládeže
• všeobecný školní řád ze dne 6. prosince 1774
• triviální školy – základ (číst, psát, počítat) v mateřském jazyce

19. století:
• počátky i rozvoj systému institucí a forem vzdělávání dětí s postižení
• Zákoník obecného školství z roku 1805
• říšský zákon č. 52 ze dne 14. května roku 1869
• „nouzové opatření“ – zákon moravský č. 33 z 18. února 1890
• nejdříve vznikaly ústavy pro lidi se zrak. handicapem, poté pro hluchoněmé atd."

Zápisky z přednášek na Univerzitě Hradec Králové.
Práce je psaná v odrážkách. Obsahuje 1 schéma o rozsahu cca 1/2 strany.