1.	Úvod k druhému vydání

2.	Po dobrém nebo po zlém?

3.	Vychováváme na každém kroku, aneb o výchově živelné a jiné

4.	Jak to vypadá v praktickém životě

5.	Vychováváme se navzájem

6.	Mezi odměnou a trestem

7.	Jenom ten, kdo má rád

8.	Každému trochu jinak

9.	Kdo nezasluhuje trest

10.

Jak a kdy

11.	Druhy výchovných prostředků

12.	Pádná ruka je slabá

13.	Umět odpouštět

14.	O spravedlnosti, lásce a jiných věcech

15.	Dovětek o vděčnosti

"Úvod k druhému vydání
• 1989 – Úmluva o právech dítěte
• Kde končí výchova a kde začíná týrání?
• Převládají humanitní tendence ve výchově
• 3 vrstvy výchovných odměn a trestů
o 1. Úroveň – nejnižší – tělesná, fyziologická
- Tělesné příjemnosti a nepříjemnosti
- Něco hmatatelného, viditelného – pohlazení, pytlík bonbonů
o 2. Úroveň – duševní, psychologická
- Pochvala, uznání, odsudek, ponížení
- Působí na city
o 3. Úroveň – duchovní
- Porozumění, láska, soucítění, odpouštění, vděčnost

Po dobrém nebo po zlém?
• Z poradenských zkušeností vyplývá, že se vždy všechno zkoušelo nejprve po zlém; po dobrém až když zlé nikam nevedlo
• Rodiče žádají jednoduchý recept na řešení výchovných problémů
• -> „rozumět sobě a rozumět dítěti“
• Poradci vyžadují anamnézu nejen dítěte, ale i rodiny – je třeba najít příčiny vychovatelského neúspěchu

Vychováváme na každém kroku, aneb o výchově živelné a jiné
• „výchova je záměrné působení podnětů z prostředí tak, aby bylo dosaženo určitých poměrně trvalých žádoucích změn v chování člověka“ (s. 14)
• Existuje řada podnětů z prostředí dítěte
• „výchovné prostředky“
o Podněty z prostředí, které jsou k takovému cíli záměrně uváděny v činnost
• Výchovné cíle
o Dlouhodobé, životní – vychovat dobrého člověka
o Měsíční, týdenní – přijme za povinnost pomáhat doma
o Krátkodobá – příprava na zítřejší besídku
• Ve výchovných cílech by měl být systém, pořadí důležitosti
• Dítě vychováváme stále!
• Ve výchově jednáme živelně, spontánně, dle temperamentu
• „I normální dítě je individualitou, čili jedinečnou, neopakovatelnou, originální bytostí, vyžadující individuální přístup a zacházení.“

Jak to vypadá v praktickém životě
• Musíme uvažovat objektivně
• Je třeba hledat příčinu neúspěchu, ne viníka
• Občas by se měly dělat hodnotící bilance, preventivní úvahy

Vychováváme se navzájem
• Porozumět výchově znamená porozumět vztahu mezi vychovatelem a dítětem
• Výchova není jednostranné působení dospělého na dítě->
• ->výchova je dvousměrné působení
o Dítě je ovlivňováno, formováno a zároveň do prostředí aktivně zasahuje a utváří ho a přetváří si ho
o Na dva sourozence můžeme působit stejně, ale každý bude reagovat jinak"

Práce je psaná formou odrážek.