1.	Vznik psychologie jako vědecké disciplíny

1.1.	Struktura psychologických věd

2.	Poznávací procesy, klasifikace, vzájemné vztahy

2.1.

Čivost

2.2.

Vnímání

2.3.

Myšlení

2.4.

Paměť

2.5.

Představa

2.6.

Fantazie

3.	Myšlenkové operace a jejich psychologický výklad

4.	Pozornost, zařazení do systému psychických procesů

4.1.	Pozornost - vývoj

5.	Dynamika osobnosti, poruchy osobnosti

5.1.	Vlastnosti osobnosti

5.2.	Poruchy osobnosti

6.	Temperament, teorie temperamentu, charakterové vlastnosti

6.1.	Temperament

6.2.

Charakter

7.	Osobnostní komponenty a jejich role v práci managera, personalisty

8.	Sociální interakce, typy a druhy, sociální normy

9.	Integrace osobnosti, sebepojetí, identita, seberealizace

9.1.	Integrace osobnosti

9.2.	Sebepojetí

9.3.	Seberealizace

9.4.	Problematika utváření osobnosti

10.	Schopnosti, vlohy a inteligence

10.1.

Schopnosti

10.2.

Vlohy

10.3.

Druhy inteligence

11.	Psychologické a sociálně ekonomické kontexty negativních společenských jevů

11.1.

Negativní společenské jevy

11.2.

Psychologický kontext

12.	Konflikty, mechanismy jejich vzniku, modely zvládání konfliktu v interakcích

12.1.

Druhy konfliktu

12.2.

Jak se řeší konflikty?

13.	Psychologické aspekty stresu, symptomy vyhoření a jejich možná prevence

13.1.

Stres

13.2.

Příznaky stresu

13.3.

Syndrom vyhoření

14.	Vznik předsudků a možnosti jejich změny, mezikulturní rozdíly

14.1.

Předsudek

14.2.

Pět stádií předsudků

14.3.

Změny předsudků

15.	Vývojové etapy života člověka z pohledu psychologie, pedagogiky a sociologie

15.1.

Vývojová psychologie

15.2.

Vývojové etapy života člověka z pohledu psychologie

15.3.

Vývojové etapy života člověka z pohledu sociologie

15.4.

Pedagogika

16.	Poradenství ve vzdělávání a výběru povolání, psychologické kontexty nezaměstnanosti

16.1.

Poradenství ve vzdělávání

16.2.

Poradenská centra

16.3.

Výchovný poradce na škole

17.	Pracovní a studijní výkon

17.1.

Pracovní spokojenost

17.2.

Pracovní výkon

17.3.

Studijní výkon

18.	Motivace k učení, specifické poruchy učení

18.1.

Učení

18.2.

Motivace

18.3.

Specifické poruchy učení

19.	Psychosociální dovednosti a schopnosti, způsoby jejich výcviku, vzdělávací aktivity

19.1.

Psychosociální výchova

19.2.

Způsob výcviku

20.	Význam rodiny pro zdravý duševní vývoj jedince

20.1.

Rodina

20.2.

Funkce rodiny a členění

20.3.

Poruchy v rodinné výchově

21.	Determinace psychického vývoje, vztah zrání a učení ve vývoji

21.1.

Psychický vývoj

21.2.

Duševní vývoj

22.	Vývojové etapy dětství, funkce hry a učení

22.1.

Hra

22.2.

Učení

23.	Vývojové etapy dospívání

23.1.

Pubescence- období dospívání

23.2.

Adolescence

24.	Stárnutí a stáří, změny v psychice seniora

24.1.

Biologické stárnutí

24.2.

Stáří

25.	Základní psychologické směry a jejich vztah k pedagogické psychologii

25.1.

Základní psychologické směry

"19. PSYCHOSOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI A SCHOPNOSTI, ZPŮSOBY
JEJICH VÝCVIKU, VZDĚLÁVACÍ AKTIVITY V TÉTO OBLASTI.


Psychosociální výchova:
V základním vzdělávání se orientuje na subjekt i objekt
Je praktická.
Má každodenní využití v běžném životě.
Zajímá se o osobnost žáka, jeho individuální potřeby i zvláštnosti.
Jejím smyslem je pomáhat každému žákovi utvářet praktické životní dovednosti.
Jejím smyslem je pomáhat každému žákovi hledat vlastní cestu k životní spokojenosti.

Způsob výcviku:
rozvoj vnímání, pozornosti a soustředění
sebepoznání - já jako informace o sobě; druzí jako informace o mně, moje učení; moje vztahy k druhým lidem
cvičení sebekontroly, sebeovládání, organizace vlastního času, plánování učení a studia
dobrá organizace času; dovednosti zvládání stresových situací, hledání pomoci při potížích
vzájemné poznávání se ve skupině/třídě
komunikace - řeč těla, řeč zvuků a slov
seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost odstoupit od vlastního nápadu
problémy v mezilidských vztazích

20. VÝZNAM RODINY PRO ZDRAVÝ DUŠEVNÍ VÝVOJ JEDINCE

Rodina:
- dochází zde ke kulturnímu přenosu, předávají se tradice, zvyky, kulturní hodnoty
- významné je osvojení mateřského jazyka - prostředek komunikace
- základní návyky (hygiena, stolování, oblékání, chování atd.)
- zprostředkovává kontakty se širší komunitou
- závislost na původní rodině je většinou završena založením vlastní rodiny, výchovou dětí,
péčí o stárnoucí rodiče.."

Práce je psaná částečně formou odrážek. Klíčová slova jsou zvýrazněna tučně a barevně. Práce obsahuje překlepy. Rozsah jednotlivých otázek je cca 1 strana. Součástí práce je jedno schéma.