"Instituce
 rodina - reprezentuje soukromé hodnoty
 škola - spojení/střed obou (stojí na pomezí rodiny a státu); konzervatizmus
 stát - reprezentuje veřejné hodnoty
- snaží se ovládnout obsah (=kurikulum) a metody učení ve škole

Dalším principem...
 rodina - příbuzenské vztahy, potřeby dítěte, ekonomické rozdělení práce
 stát - princip konsenzu (všem vyhovět)
- zájem většiny
 škola

Škola
- je uzavřenou institucí
- velmi konzervativní kvůli vlivu státu, firem (obrana školy, snaha odolávat tlaku)
-> udržení stávajícího stavu, akceptované normy

- škola by měla:  předávat hodnoty
 vytvářet alternativy
 naučit jedince vyznat se ve společnosti
 naučit pravidla

- škola je založena: na racionálním principu (= vysvětlitelném, zdůvodnitelném)
- vznikl dlouhodobým vývojem
- zkoušení nové metody na škole je nutno opodstatnit důvody
- EBP (=evidence based pedagogy) - ped. založena na důkazech

-> racionálně obhajitelný systém: zastaralé metody, alternativní koncepty, tvořivá škola

-> klíčovým principem školy je tedy jakýsi racionálně zdůvodnitelný systém:
 Jaké jsou cíle výchovy?
 Jaké by měly být?
 Jaké pro to existují důvody?
 Jak by měl vypadat obsah?
 Kdo se na tom, co se během učení děje, podílí?
 Jaké mohou být způsoby učení?
 Které jsou efektivnější?

- škola se odlišuje svým cílem:
 autonomní jedinec - sám schopen se rozhodovat, racionálně vysvětlit
- rozumný, morálně uvědomělý, osobnostně rozvinutý

- základní klíčové kompetence = vyznat se v základních věcech (co budou děti potřebovat v životě - umět vyplnit smlouvu)

- (Foucault): ekonomika uspořádala třídu - 30 dětí v jedné třídě
- skryté kurikulum - to, co se neučí, ale naučíme se
- př. děti se učí chovat mezi sebou, učí se autoritě, opisování je výhodnější
- škola se snaží vyhovět většině"

Součástí práce je tabulka a schéma o rozsahu cca 0,5 strany.