"VÝCHOVNÝ PROCES
= proces, v němž dochází k výchově
- je to výchovné působení, které se odehrává v určitém čase
- vyjadřuje časovou rozprostřennost výchovy, kdy dochází ke vzájemnému působení, ovlivňování, napodobování, spolupráci, vciťování se, přenášení nálad, postojů,…
- smyslem je harmonický rozvoj osobnosti a snaha vzbudit u vychovávaných zájem o učení a sebevýchovu
- výchovný proces je součástí životního procesu a jeho jednotlivých etap (mládí, dospělost, stáří)

Vztah mezi vychovatelem a vychovávaným
- pedocentrismus - středem všeho je žák, kterému se vše podřizuje (pedologie-zabývá se osobností dítěte) / objevuje se častá nekázeň, bezvýsledná práce, pedagog bez autority
- pedeutocentrismus - ve centru pozornosti je učitel (pedeutologie-zabývá se osobností učitele) / přebírá na sebe veškerou aktivitu, vyžaduje tvrdou kázeň, užívá tělesné tresty
- antipedagogika - odmítá výchovu, ve středu je volný vývoj dětí a volný přístup učitele, odmítá nátlak, nucení
- východiskem je demokratický vztah mezi vychovatelem a vychovávaným; (Skalková) v současnosti považujeme vychovávané a vychovatele za partnery a aktivní spolutvůrce výchovného procesu, ve kterém se uskutečňuje komunikace na základě spolupráce. Nejedná se o ovládání, ale o pomoc

ETAPY - navazují na sebe zpravidla tak, jak jsou uvedeny
-fáze diagnostikování probíhá celým výchovným procesem (dle Vorlíčka)
1) etapa počáteční pedagogické diagnózy
-úkolem je zjistit výchozí stav, úroveň a možnosti vychovávaných (vnitřní podmínky) -nejvíce se užívá pozorování, rozhovor, analýza dokumentů
-provádí ho vychovatel ale i žák učitele
2) etapa pedagogického projektování (plánování)
- přesně stanovíme cíl, kterého chceme dosáhnout, ale i prostředek, kterého využijeme k dosažení cíle
- doporučuje se „projektovat s tužkou v ruce“ např. osnova, kostra, časem pak jen v hlavě
3) etapa regulace učení vychovávaných
a) fáze přípravy vychovávaných na aktivní osvojení obsahu - učiva
- má motivační charakter
b) fáze seznamování s novým obsahem - učivem
- sdělení nových info
- slovní monologické metody
- četba, přednáška, skupinová práce
c) fáze upevnění osvojeného obsahu – učiva
- zaměřuje se na trvalé osvojení poznatků (zásada trvalosti); k fixaci dochází opakováním a procvičováním látky
4) etapa výsledné pedagogické diagnózy (zpětné vazby)
- je zjišťováním úspěšnosti výchovného procesu
- metody písemných prací, rozhovor a hodnocení"