"*Jednostranné zaměření na duchovní stránku
- V současné době, kdy žijeme uprostřed technické civilizace, není podle názoru kritiků možné, aby člověk neznal materiální podstatu věcí a sil, nerozuměl kauzálním vztahům a nechápal tedy moderní svět. Povinností školy je proto pěstovat i tuto stránku a připravit děti na praktický život.
*Náboženský charakter školy
- WŠ, přes to že to popírají, mají nesporně nejen spirituální, ale přímo náboženské ideologie. Ostatně sama WŠ se na křesťanský charakter výchovy odvolává.
*Absence výchovy ke kritickému myšlení
- Podle Steinerových představ vede k pravému poznání meditace a intuice. Opomíjí kritické myšlení, zodpovídání otázek, hledání kauzality a výchova k vědeckému myšlení a racionálním testováním hypotéz.
*Nedemokratická výchova dětí ve WŠ
- Uplatňují principy ražené Steinerem, že rozhodující je vždy to, co pokládá za správné učitel. Žáci mají jeho autoritě bezpodmínečně věřit a vzhlížet k němu s úctou, musí se tvořit postoj oddanosti.
*Strnulost pedagogiky
-Klasická škola se snaží požadavkům společnosti s menšími nebo většími úspěchy plynule přizpůsobovat. Oproti tomu waldorfská pedagogika je neměnná, je svaté, co řekl Steiner. Steinerovo učení , filozofie i její praktické aplikace, se staly neměnným dogmatem, což už v principu je v rozporu s prudkou dynamikou kulturního vývoje společnosti.
*Námitky pedagogické
- Zastánci WŠ tvrdí, že waldorfská pedagogika není na Steinerově antroposofické filozofii závislá a že její principy jsou správné, ověřené zkušeností"

PRÁCE BYLA UVOLNĚNA BEZ NÁROKU NA HONORÁŘ