MIMOŠKOLNÍ A MIMORODINNÁ VÝCHOVA
Zájmová činnost dětí může být organizována školou - školní družina, školní klub, zájmové kroužky, volitelné a nepovinné předměty, žákovské projekty, skupinová činnost. Jiné organizace zabývající se mimoškolní a mimorodinnou výchovou dětí - ZUŠ, středisko pro volný čas dětí a mládeže, kulturní středisko, ČSTV. Hra - její vlastnosti, dělení (hry tvořivé (předmětové, úlohové, dramatizační, konstruktivní: manipulace s různorodým materiálem, předměty a stavebnicemi), hry s pravidly (pohybové, intelektuální)). Nejdůležitější zásady pro přípravu a organizaci her. Pohybové aktivity - formování pohybové schopnosti, tělesné zdatnosti, tělesného zdraví. Zájmová tělesná výchova, rekreační tělesná výchova, sportovní výchova.

VRSTEVNICKÉ SKUPINY. VOLNÝ ČAS A VÝCHOVA.
Funkce volného času - odpočinek, zábava, vlastní rozvoj člověka, zájmová činnost. Patologie volného času. Psychohygienická pravidla využívání volného času.

" Z psychohygienického hlediska znamená volný čas důležitou kategorii, protože znamená nejsvobodnější volbu činností v životě člověka. Využívání volného času by mělo mít takovou strukturu, aby vedlo k rozvoji osobnosti člověka. Významnou obsahovou náplní volného času je zájmová činnost. Přináší jedinci příjemné zážitky, uspokojení a různou míru aktivity. Přispívá k vytváření pocitu uspokojení a seberealizace.
Velmi škodlivé je, když jedinec volný čas vůbec nemá. Příčiny bývají různé: velké množství povinností, ale často pouze neschopnost zorganizovat si čas a práci. Největšími chybami v trávení volného času je nadměrné vysedávání u televize a malá tělesná aktivita.
Patologie volného času = jedinec je neschopen odpočívat (workholismus, nevhodné vyčerpávající aktivity příliš mnoho fyzického cvičení atd.) Volný čas nebude plnit svůj účel, bude-li aktivita jedince roztříštěná a impulzivní, překotná, neklidná a nesystematická. Druhým extrémem je pociťování volného času jako prázdného, který jedinec neumí využít - nuda. Nuda je nepříjemný afektivní stav spojený s pocity napětí, se zkresleným prožíváním času (jakoby se zastavil) a s pocity prázdna. Pocit nudy nelze odstranit změnou prostředí, ale výchovným (psychoterapeutickým) působením na nudícího se jedince.

Psychohygienická pravidla využívání volného času:
1) Volný čas není tráven zbytečně
2) Každý má zodpovědnost nejen za svou práci, ale i za to, jak tráví svůj volný čas
3) Nejvýhodnější je organizovat si volný čas individuálně
4) Ve volném čase je nutné odstranit každou křečovitost a nesmyslné úsilí
5) Používat fantazii
6) Snažit se o široké záliby a nevázat jejich realizaci na zaměstnání
7) Činnosti ve volném čase mají přinášet a být doprovázeny pozitivním emočním laděním
8) Pro činnosti, kterým se člověk ve volném čase věnuje by měl mít odpovídající schopnosti
9) Činnosti ve volném čase by měly vést k subjektivnímu prožitku úspěchu
10) Náplň volného času by měla mít kořeny v imaginace a ne v racionalitě (aniž by docházelo k odtržení od reality)"

Ppříprava na SZZ z pedagogicko-psychologického základu.