1) Úvod
2) Historie a význam ICT
3) Konstruktivismus
4) Využívání multimedií
5) Vyučovací automaty
6) Aplikace kontrolní složky učebního procesu
7) Závěr

Dá se říci, že vývoj zavádění informačních technologií v podstatě kopíroval s jistými kulturními specifiky v určitém časovém odstupu vývoj světový. První počítače byly do českých škol dodávány v průběhu osmdesátých let, kdy se objevily první osmibitové počítače i domácí provenience. V malých počtech se tak ve školách objevovaly osobní počítače nazývané PMD, IQ nebo DIDAKTIK, povětšinou však bez jakéhokoli programového vybavení. Učitelé též zpravidla nebyli vybaveni potřebnými znalostmi či dovednostmi, základy programování absolvovali na vysokých školách jen ti nejmladší z nich. Počítače se tak často staly nevyužívaným pasivním inventářem školních kabinetů a skladů, jen v malém měřítku byly využívány ve specializovaných kroužcích a při rozšířené výuce přírodovědných předmětů. Teprve po roce 1989 spolu s otevřením hranic a trhu se situace začala dynamičtěji rozvíjet. Počítače se již i u nás začaly stávat běžnou součástí společnosti, byla jimi vybavována jak řada domácností, tak postupně většina kanceláří a pracovišť.

Graficky pěkná úprava.
Uvedená použitá literatura