1.	Hnutí nové výchovy a jeho vliv na současnou pedagogiku

2.	Progresivní výchova

3.	Odraz nové výchovy v evropském školství

4.	Pedagogické systémy ovlivněné psychoanalýzou

"ODRAZ NOVÉ VÝCHOVY V EVROPSKÉM ŠKOLSTVÍ

- systémy nové výchovy se staly základem pojetí pg.práce v reformovaných evrop.systémech

60.léta
- na NV navázalo radikální studentské hnutí na západoevr. a amer.univerzitách, jež vyvrcholilo 1968 studentskými bouřemi (přitáhlo významně zájem veřejnosti)
- studenti se po 2.sv.válce stali svým počtem, aktivitou a aspiracemi specif.sociální silou, uvědomují si sociálně kulturní skutečnost a svou potenciální sílu
- zaměřili se na zaostávání univerz.struktur, programů, způsobů vyučování
- snaha o volitelné kurzy, prostupnost tříd, přizpůsobení pedag.metod, účast studentů na řízení univerzity, aktualizace obsahu vyučování, otevření univerzit společnosti

hnutí za antiautoritativní výchovu
- vzniká v souvislosti s radikálním hnutím studentů, propagátorem A.S.Neill
- snaha umístit AA výchovu nejen v tradiční škole, ale také v alternativních institucích
- ukazuje, že hlavní potřebou dítěte je láska a respekt k svobodnému růstu dětské osobnosti
- dle Neilla má každý vnější tlak negativní vliv na utváření člověka a proto se má mládí prožívat v úplné svobodě (vychovatelé mají jen fci ochránců před těmito vlivy)
- východiskem pro styl liberálního přístupu k dětem

hnutí za odškolení a svobodné školy
- protestem proti státní škole jako nástroji politické výchovy, autory I.Illich, E.Reiner
- svobodné školy mají být uvolněná, rozmanitá, nezávislá výchovná zařízení
- sv.školy byly osvobozeny od povinné škol.docházky, cílem bylo nenucené, hravé učení

alternativní školy a alternativní výchova
- koncepce, metody odlišné od dosavadních škol
- vycházejí z podnětů jednotl.hnutí nové výchovy
- skupinové a týmové vyučování, projekt.metoda, integrace, volné učení, otevřenost školy

antipedagogika
- heslem proti pedag.totalitarismu, výchovné společnosti (dospělí, kteří chtějí své děti ovládat, výchova omezena na manipulaci s dětmi), málo publiakcí-málo konkrétních informací
- výchova je prý zneužíváním, deformací dětské přirozenosti
- chtějí, aby se děti a dospělí stali rovnoprávnými partnery (nejlépe bez přítomnosti výchovy)
- termín výchovy nahrazují slovem podpora, dospělí by neměli mít takovou odpovědnost za děti (musí zvládat situace samy)
- extrémní individualistický liberalismus
- velmi kritizováno, ale nutno souhlasit s chápajícím postojem k dětem

černá pedagogika
- autorkou pojmu je K.Rutschkyová, ČP je vše, co odporuje v pedag.teorii a praxi humánnímu smyslu výchovy (vedení dítěte k svéprávnosti přispívá k jejich spoutání)
- výchova je prý návod a komplex pokynů jak děti ovládat
- upozorňuje na 2 stránky poměru matky k dítěti (milující ochrana x otužující požadavky na dítě se dají snadno přehnat."

Výpisky z: Singule, F. Současné pedagogické směry a jejich psychologické souvislosti. Praha: SPN, 1992.