1) Oko
2) Fyziologie vidění
3) Speciálně pedagogická diagnostika
4) Pomůcky pro ZP
5) Metodiky

Velikost a vzdálenost
Zvětšení předmětu – přiblížení k předmětu, zvětšení samotného předmětu (písmo, obrázky, makety), zvětšení optickými pomůckami.
Čas
V důsledku ZP se zmenšuje přesnost a rychlost. ZP dítě potřebuje víc času na rozpoznání a manipulaci s předmětem. Příliš krátkodobé – špatně rozpoznavatelné. Příliš dlouhé – zraková únava, snížená pozornost, nepřesnost v plnění úkolů.
Doba se postupně prodlužuje. Čas hraje roli i při ověřování vědomostí. Přednost ústnímu zkoušení, při písemné práci poskytujeme více času.

Na školách pro ZP se učí stejně jako na běžných ZŠ + psaní na stroji a práce s PC. Zařazená je také edukační péče – logo a výcvik prostorové orientace (někde jsou zavedené certifikáty).

1. Metody reedukační. Zaměřené na nápravu a rozvoj poškozeného orgánu nebo jeho funkce. Využívají se korekční pomůcky a prostředky.
2. Metody kompenzační. Zaměřené na zdokonalení nepostižených funkcí, které se používají jako zastupující (náhradní). Metody jsou různé podle zaměření – většinou kombinace smyslových cvičení – multisenzoriální přístup.
3. Metody edukační. Výběr závisí na mnoha činitelích – druh a stupeň postižení, cíle a obsahy vzdělávání, vybavení školy a žáka vhodnou kompenzační technikou.. při výuce ZP – všeobecné metody (jako na školách běžného typu), modifikované (upravené pro potřeby ZP) a speciální (vlastní každému jednotlivému dítěti) – zhodnotit zájem, potřeby schopnosti fyzické i psychické.

Přehledná práce.