1.	Úvod do PMP

2.	Pomocné vědy

a) Přímé
b) Nepřímé

3.	Historický náčrt péče o mentálně postižené

a) Prvopospolná společnost
b) Feudální společnost
c) Seneca
d) Galenos
e) Hippokrates
f) Aristoteles a Plínius
g) Konfucius (Čína) a Zoroaster (Perzie)
h) Platter (Bombastus) a Paracelus
i) J. A. Komenský
j) Daniel Defoe
j) Carl Linné
j) J. H. Pestolazzi
k) I.Felbiger
l) Felix Voisin
m) Filip Pinel
n) J. G. Itard
o) E.Seguin
p) K. Slavoj Amerling
q) O.Decroli
r) M. Montessariová
s) K. Herfort

4.	Metodologie pedagogiky mentálně postižených

a) Výzkumné metody v PMP
b) Výzkumné metody zaměřené na formulování problému
c) Metody zaměřené na získávání empirických údajů
d) Metody zaměřené na zpracování záskaných výsledků
e) Výzkumné metody ve speciální pedagogice dělíme na
f) Dagnostika v V PMP

5.	Vztah speciálně-pedagogické diagnostiky a psychopedické diagnostiky

6.	Mnetální retardace

a) Nejčastější příčiny MR
b) Klasifikace MR

7.	Hraniční pásmo MR

a) Děti vychovně a sociálně zanedbané
b) Infantilní děti
c) Fyzicky oslabené a nemocné děti
d) Děti s lehkou mozkovou dysfunkcí
e) Děti s poruchami vědomí
f) Děti s neurotickými projevy
g) Děti s mozkovou obrnou
h) Děti se závažnými smyslovými poruchami

8.	Druhy mentální retardace

a) Oligofrénie
b) Demence

9.	Sociálně podmíněná MR

a) Formy oligofrénie a demence
b) Typy pligoférnie a demence

"NAJČASTEJŠIE PRÍČINY MR
a)exogénne faktory - z vonka
b)endogénne faktory - z vnútra
Vnútorné príčiny sú zakódované v systémoch pohlavných buniek, v spojená ktorých vzniká nový jedinec(genetické príčiny).
Vonkajšie činiteľe môžu pôsobiť počas celej gravidity, môžu ale nemusia spôsobiť mentálnu retardáciu.
Exogénne faktory delíme podľa doby pôsobenia na:
a)prenatálne - od počatia do pôrodu
b)perinatálne - tesne pred alebo počas priebehu pôrodu
c)postnatálne - po pôrode
(toto sa naučiť)
Najvážnejšie a najčastejšie príčiny MR
- prenatálne infekcie
- postnatálne infekcie (zápal mozgu)
- intoxikácia (otrava, drogy)
- toxoplazmóza
- mechanické poškodenie mozgu pri pôrode
- následky porúch výmeny látok rastu a výživy
- Dawnov syndróm
- fenilketúria
- makroskopické lézie mozgu
- novotvary
- anomália chromozómov
- nezrelosť nedonosené deti)
- vážne duševné poruchy

Výskyt mentálne postihnutých v populácii je zhruba 3%.
Možnosti prevencie vzniku MR
- žena najmenej 3 mesiace pred plánovaným otehotnením navštíviť lekára
- nastávajúca matka nemá požívať alkohol, nefajčiť
- správna výživa
- včas sa chrániť očkovaním pred infekčným ochorením(žltačka..)
- návšteva genetickej poradne
- neužívať lieky bez súhlasu lekára
- pravidelne navštevovať poradne pre tehotné

Mentálnu retardáciu chápeme ako trvalé poškodenie poznávacej činnosti. MR znamená zníženie rozumových schopností.
Pseudooligofrénia - mentálna retardácia(starší termín)
Hendikep - strata alebo obmedzenie príležitostí zúčastňovať sa na živote spoločnosti, tak ako ostatný členovia spoločnosti.
Dieťa s mentálnym postihnutím = je to vtedy, keď má znížené intelektové schopnosti
KLASIFIKÁCIA MR
Od roku 1992 nastúpila do platnosti desiata revízia medzinárodnej klasifikácie chorôb, spracovaná WHO
1)ĽAHKÁ MENTÁLNA RETARDÁCIA(IQ 50-60)F70
- dosahujú úroveň bežnej komunikácie, reč používajú účelne v každodennom živote. Sú schopný udržiavať konverzáciu a absolvovať jednoduchý rozhovor. Väčšina z nich zvyčajne dosiahne úplnú samostatnosť. Starajú sa sami o seba(jedlo, obliekanie, hygiena..).Hlavné problémy sa objavujú teoretických vedomostiach v škole. Väčšina detí má problém s čítaním a písaním. Ľahko ment. postihnutým prospieva výchova a vzdelávanie zamerané na rozvoj praktických zručností. Väčšina jedincov sa zamestná v ľahkej práci, ktorá vyžaduje skôr praktické ako teoretické schopnosti. V sociálnom kontexte , keď sa kladie väčší dôraz na teoretické vedomosti, nemusí ľahký stupeň MR spôsobovať vážne problémy. Dôsledky sa začnú prejavovať vtedy, ak je dieťa značne emocionálne nezrelé. Sú to problémy v oblasti výchovy, neschopnosti plniť manželské povinnosti, schopnosti získať alebo si udržať trvalé zamestnanie .Organická etiológia je prítomná u narastajúceho počtu detí. V individuálnej miere môžu byť prítomné aj pridružené choroby(autizmus, epilepsia..)
2)STREDNÁ MENTÁLNA RETARDÁCIA(IQ 35-49)F71
- u jedincov je výrazne obmedzená reč, jej používanie a chápanie. Oneskorená a obmedzená je aj schopnosť jedinca postarať sa o seba. Proces učenia je limitovaný. Niektoré deti zo stredného pásma sú schopné pri odbornom pedagogickom vedení osvojiť si základy čítania, písania, matematiky. V dospelosti sú jedinci schopný vykonávať jednoduchú manuálnu prácu. V dospelosti je zriedkakedy možný samostatný život. Preukázateľná je schopnosť k nadväzovaniu kontaktov. V komunikácii s druhými sa snažia o jednoduchú konverzáciu. Stredná MR = pomocné školy. Niektorý dosahujú vyššiu úroveň v úlohách senzomotorických ako aj verbálnych. U väčšiny jedincov so strednou MR je výskyt organického poškodenia mozgu. Prítomný býva autizmus alebo iné pervazívne poruchy. Vyskytujú sa trvalé postihnutia, neurologické ochorenia. Diagnostika je ťažká z dôvodu obmedzenej komunikácie s dieťaťom.
3)ŤAŽKÁ MENTÁLNA RETARDÁCIA(IQ 20-34)F72
- kategória je veľmi podobná stredne ťažkej MR. Týka sa to klinického obrazu a prítomnosti etiologického poškodenia mozgu. Väčšina jedincov trpí poruchami motoriky, alebo inými pridruženými vadami, ktoré poukazujú na prítomnosť organického poškodenia mozgu, alebo chybného vývoja centrálnej nervovej sústavy. Možnosti učenia sú veľmi obmedzené. Včasná intervencia a rehabilitačná starostlivosť môže významne prispieť k rozvoju rozumových schopností, komunikačných schopností, sebestačnosti."