1.

Úvod

2.	Vymezení pojmu

a) Zásady vedení brainstormingu

3.

Prostředí

a) Časový prostor
b) Moderátor a zapisovatel
c) Postup brainstormingu
d) Je brainstorming pro školu zajímavý
e) Výhody a nevýhody

4.

Závěr

5.	Použitá literatura, zdroje

"Moderátor a zapisovatel
Důležitým článkem při výuce pomocí metody brainstormingu je učitel, tzv. moderátor, který vede celou třídu, řídí, uděluje slovo. Učitel je ten, který se snaží žáky vyprovokovat k co největší aktivitě. Nedílnou součástí brainstormingu je také zapisovatel, který zaznamenává prezentované nápady. Často se stává, že musí své zápisy zestručňovat, ale zároveň musí zachytit hlavní myšlenku nápadu. Je dobré zaznamenávat i velmi podobné nápady, protože ve výsledném efektu jsou i malé rozdíly důležité. Tuto roli zapisovatele hraje učitel, aby se brainstormingu mohli účastnit všichni žáci, ale není vyloučeno, aby zapisovatelem pověřil některého ze žáků. Zapisovatelem by neměl být pokaždé žák stejný. Žák (zapisovatel) je nucen vnímat a naslouchat všem nápadům, které jsou vysloveny, jelikož má důležitou roli zapisování.
K zaznamenávání nápadů lze využít různých prostředků. Od počítače, přes videokameru a magnetofon, až k tabuli. Tabule je jako zaznamenávací prostředek velmi výhodná, protože umožňuje vidět všem žákům všechny dosavadní nápady, které byly již vyřčeny, proto je také menší pravděpodobnost, že se budou opakovat.

Postup brainstormingu

V literatuře i praxi se můžeme setkat s různými způsoby vedením brainstormingu, většinou ale s podobnými obsahy, zde popisuji postup uvedený podle J. Maňáka a V. Švece, podle kterých lze uskutečnit brainstorming v následujících několika krocích:

1. Zopakujeme a popř. ve stručné podobě napíšeme (nebo vyvěsíme na připraveném posteru) pravidla brainstormingu. Vizualizace pravidel umožňuje žákům, aby si je v průběhu brainstormingu mohli připomenout. Podle potřeby (např. velikosti třídy apod.) rozdělíme žáky do skupin.

2. Napíšeme problém (např. na tabuli, posteru), popř. ve spolupráci se žáky jej zformulujeme jako společnou výzvu, např. Hledáme všechny možnosti, jak…V případě skupinové práce je tento krok realizován ve všech skupinách, eventuálně i za asistence učitele."