1.	Integrální andragogika

2.	Akční pole integrální andragogiky

2.1.	Dělení do oblastí

2.2.	Dělení na úseky

2.2.1.

Vzdělávání dospělých

2.2.2.

Podniková sféra

2.2.3.

Oblast sociální pedagogiky

2.2.4.

Kulturní a kulturně výchovná práce

"Integrální andragogika – její koncept vymezuje andragogiku v jejím širším pojetí. Tvůrcem pojmu integrální andragogika je Vl. Jochmann a termín je užíván od r. 1992. Tentýž autor svému konceptu udělil 8 základních rysů, kdy jedním z nich je i akční pole integrální andragogiky.

Akční pole integrální andragogiky tvoří:
• Oblast vzdělávání dospělých (tradiční andragogika) – vzdělávání školské, mimoškolské, zájmové, podnikové
• Oblast výchovy v užším slova smyslu (edukace) – do této oblasti řadíme výchovu občanskou, politickou, ekologickou, sexuální, kulturní, tělesnou, vojenskou, podnikovou, dále propagaci a reklamu, lékařskou andragogiku, prevenci a výchovnou práci a prakticky jakékoli ovlivňování lidí
• Oblast péče – do této oblasti zařazujeme péči o lidské zdroje, personalistiku, sociální péči a práci, gerontologii, volný čas, zábavu a rekreaci
• Oblast funkcionálního (nezáměrného) působení – působení prostředí, masové komunikační prostředky, sociální ekologie, bydlení aj.

Výše zmíněné oblasti následně navrhuje Vl. Jochmann rozčlenit do několika úseků, které si následně podrobněji vysvětlíme:
1. Vzdělávání dospělých
2. Podniková sféra
3. Oblast sociální pedagogiky
4. Kulturní a kulturně výchovná práce

Vzdělávání dospělých („klasická andragogika“, adult education) - zahrnuje veškeré vzdělávací aktivity, vytváření vědomostí a dovedností a dotváření osobnosti dospělého člověka. Formou školské výuky dospělých je studium na různých typech a stupních státních či soukromých škol, ať už jde o studium kombinované, večerní, externí, distanční či další. Ke vzdělávání dospělých užíváme metod didaktických, teoretických, prakticko-teoretických či praktických. Mezi prostředky vzdělávání dospělých řadíme v širším slova smyslu vše, co umožňuje dosažení plánovaných cílů vzdělávání. Co se týče cílů vzdělávání dospělých, tak tyto bychom mohli odvozovat jak od individuálních tak i společenských potřeb, kdy samotné vzdělávání nemá však úzký vztah pouze k vědění či poznávání nových skutečností, ale mělo by vést i k osvojování si sociálních dovedností, morálních či estetických hodnot."